谈听障升学进路转衔.ppt

談聽障升學進路與就業趨勢 中華民國聲暉聯合會 秘書長 江 俊 明96.03.31 壹、前言：接納他的聽不見， 不是縱容他學不好！ 貳、台灣聽障人口年齡統計及教育人口統計分析 95學年度身心障礙升學大專校院甄試各類組招生名額及到考人數及錄取人數統計表 參、了解聽障學習特質 聽取困難－ 裝懂、問不出問題、較不理會後方的音源 遵守口語指令能力差、口語清晰度不佳 視覺學習－ 從看到的現象建構世界、注意說話者臉部 上課容易分心或疲勞現象、接收訊息不完整 延遲聽辨－ 缺乏隨機從聽而學的機會 ※聽障不易理解的句型： 條件句－假如…就… 比較句－甲比乙大，丙比甲小。 雙重否定－你不可以不吃飯。 推論式語句－因為…所以… 代名詞－這些、那些 太長的句子 需要引伸的文意 肆、宣導聽障生學習需求 培養能力－以慣用溝通方式作為學習的工具、提供閱讀材料 替代評量－免除聽寫等題項、延長學習時間與提供實際體驗 歸納重點－告知上課、談話主題充分的解釋概念 利用板書－書寫聽不清楚的詞彙或語句 輔具支援－提醒學生配帶助聽輔具或手語翻譯員 適性協助－善用肢體語言、使用有字幕的錄影帶 鼓勵主動－允許學生隨時舉手發問、要求學生複習與預習 校園宣導－幫助普通學生瞭解聽障生的需求 正確期待－包容他的聽不