年级上册)教材写编说明.docVIP

北师大（版）英语（一年级上册）教材编写说明 英语（1~6年级）教材编写组 Cao Chen Ma Ma：曹老师作为副主编您能否对这套教材简单做一个整体介绍。例如教材的编写依据和思路，以及使用这套教材在各个年级能够达到什么水平。这可能是使用这套教材的一线教师最关心的。 Cao：本套教材是根据国家英语课程标准编写的一套小学至高中一贯制教材。正式的学习是从二年级开始，每两个年级完成一个级别的学习，小学毕业时达到课程标准三级水平，因此一年级的教材出发点实际上是一级的预备级，在教学目标上以培养学生对英语的学习兴趣入手，使学生养成良好的学习习惯；从七年级开始每年完成一个级别的学习。具体的一年级的教学目标请Maxin老师讲一讲。 Maxin：一年级教学的要求国家课程标准中没有具体规定，可以在一级要求的基础上适当降低。主要目的是把学生领进英语学习的殿堂，培养学生学习兴趣，掌握正确的语音，语调，形成良好的学习策略和习惯。这应该是一年级教学的重点。具体到听说玩演说唱的具体目标上大致可以归纳为 喜欢上英语课，愿意参加英语活动 能根据教师的语言，动作，实物等提示听懂所学内容 能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图画、做动作等等 能根据录音内容模仿说、唱 进行简单的日常会话，例如打招呼、告别等 能说简单的英语歌谣、唱简单的英语歌曲 按教师简单指令做游戏 Zhao：我们一起具体看一看一年级教材的内容构成情况，简单的介绍各个组成部分。 Maxin：一年级的教材分为上下两册，分两个学期使用。每一册都有六个单元。每个单元的设计课时为五课时，其中一课时为复习课。 第一课是语言的整体呈现，以故事的形式呈现语言的功能与结构。这也是这套教材的特点之一。以及相关主题的词汇学习。 第二课的内容是一个TPR活动和一个歌曲。 第三课由语音词汇的练习和一首歌谣以及相关的练习构成，是语音、语调、语流的训练以及整体认读能力的活动 第四课由听、做、找图与涂颜色的活动组成，是对整个单元学习内容综合训练，复习与提高。 此外教师用书中还提供了复习活动和游戏，可以单独组成复习活动课。 Zhao：我们对教材单元内部结构有了大致的了解，曹老师能否从教材副主编的角度谈一谈这样安排教学内容的总体编写思路是什么？ Cao：这样安排教学内容遵循的是全语言教学理论的规律。整体语言强调对语言的整体呈现，反对割裂成支离破碎的部分。整体呈现之后是听说读等各个分项技能的训练，然后再回到整体，综合运用与提高。 Zhao：能不能具体的以第一单元为例，举例说明各个单元的具体教学目标，使一线的教师能够举一反三，更容易把握。 Maxin：第一单元的主要内容是做自我介绍打招呼。因此教目标可以理解为 培养学生乐于参加教师组织的课堂活动 在情景与体态语的帮助下能够理解打招呼的内容 能用Hello，Hi，I’m做简单的自我介绍、打招呼 能理解歌曲歌谣的大意并能跟随录音模仿说唱 Maxin：对于具体的课堂操作以及这些教学目标在课堂上如何实现，以及实现的手段与方法，cao 老师能否给我们讲一讲。 Cao：小学一年级的英语教学的主要是通过活动和的形式来完成。从儿童心理与生理的特点来讲，不可能进行抽象的语法解释与训练，这就要求教师组织各种学生感兴趣的活动，使学生乐于学，同时又练习了语言。设计活动还要兼顾学生的兴趣、语言的学习以及学生情感与思维的参与各个方面。。。 教材在这一方面提供了很多活动，接下来我们还是以第一单元为例，对每个部分的教学设计思路以及具体的教学建议逐一说明。 Zhao：教材每个单元都以故事作为语言的呈现方式，这样的处理方式它的长处，优点在于什么呢？ Cao：故事呈现语言实际上是话题表现的形式。根据话题设计教学内容是当前国际教材编写的趋势。 用于整体语言呈现，把语言的形式与使用的情景结合在一起，即语言的结构与功能的结合，易于学生理解所学语言的作用并且在相似的情景中运用 儿童对故事具天生的兴趣针，把故事作为教学内容符合儿童的特点。 Zhao：在培训当中有的教师会问道这样的问题，例如，故事中对话学生要不要认读啊，要不要背啊等等问题。也就是说在教学当中对与故事这部分要求学生掌握到什么程度合适呢？本册书中的故事教学最终达到什么教学效果？ Ma：一年级教学的着眼点在于培养学生的学习兴趣 学生理解故事的大意，能够跟随录音表演，模仿。 不要求认读或拼写故事中的对话。 Ma：可能有的教师认为在一年级中一副图就是一个故事而且要针对这个故事进行教学，不是一件容易的事，在此我们提供以下的教学建议与步骤。 以学生的兴趣为出发点，调动学生的学习积极性。 让学生认真观察故事的场景，说一说他们的理解。猜一猜故事中的人物都是怎么说的。 教师通过适当的问题引导学生的观察和讨论。 播放录音，让学生听，模仿