第六章多民族史学的一进步发展.docVIP

文学院教案编写格式 第 六 章 元代史学 第 节 计划课时数 2 讲授时间 月 日（第10周） 教学目的要求 掌握马端临撰写《文献通考》的史学思想；了解《蒙古秘史》及辽、金、宋三朝正史的撰写 教学重点 马端临撰写《文献通考》 教学难点 马端临的“会通”思想 授课方式、方法和主要教学手段 讲述、自学与讨论相结合 讲 授 内 容 （即板书提纲） 一、《蒙古秘史》 二、马端临与《文献通考》 （一）马端临 （二）《文献通考》及价值 （三）、马端临进步的历史思想 三、元修宋、辽、金史学 作业以及 课外训练 试述马端临的史学思想及其影响 参考资料 吴怀祺《中国史学思想史》 陈启泰《史学与中国传统文化》《史学与民族精神》 课后小结 元朝是以蒙古族统治者为首所建立的强大的统一皇朝，在历史观念上，蒙古族的历史无疑受到重视，《蒙古秘史》自然有很高的地位。同时，元皇朝也承认汉族统治者所建立的宋，契丹族所建立的辽，女真族所建立的金的历史地位，因此，乃有宋、辽、金三朝正史的撰修。民族史内容的进一步丰富，是这个时期史学发展最突出的特点。这一时期还出现了典制史巨著《文献通考》。 第六章 多民族史学的进一步发展——元代史学（2课时） 教学目标： 使学生掌握马端临撰写《文献通考》的史学思想，历史思想与《文献通考》的价值，了解《蒙古秘史》及辽、金、宋三朝正史的撰写。 教学重点： 马端临与《文献通考》 教学难点：马端临的“会通”思想 教学方法：讲述、自学与讨论相结合 教学时间：2课时 教学过程： 多民族历史的演进，反映在史学上，是随着史学的不断发展，民族内容的不断丰富。元朝是以蒙古族统治者为首所建立的强大的统一皇朝，在历史观念上，蒙古族的历史无疑受到重视，《蒙古秘史》自然有很高的地位。同时，元皇朝也承认汉族统治者所建立的宋，契丹族所建立的辽，女真族所建立的金的历史地位，因此，乃有宋、辽、金三朝正史的撰修。民族史内容的进一步丰富，是这个时期史学发展最突出的特点。这一时期还出现了典制史巨著《文献通考》。 一、《蒙古秘史》 此书是中国史学上第一部比较全面的记载蒙古族的起源发展，社会生活，军事征服活动，也在不同程度上记载蒙古族的经济，政治和文化面貌的历史著作。全书12卷，分为正集10卷、续集2卷。 第一、它全面反映了13世纪中叶以前蒙古族的历史进程以及与此相关联的北方民族关系的变化。 第二、《蒙古秘史》是一部以写战争见长的历史著作，蒙古族的发展、强盛，是跟成吉思汗的一系列军事征服活动相联系的，这也正是他们处的历史阶段所决定的。 第三、《蒙古秘史》在表述上有非常突出的特点，即史事与诗歌的结合。这在中国古代历史著作中是极少见的。 二、马端临与《文献通考》 （一、马端临生平及《文献通考》编撰经过：　　 马端临，字贵与，江西饶州乐平人。父廷鸾，宋末任右丞相兼枢密使。宋亡不仕，后任柯山书院山长、台州儒学教授。他生活在宋朝25年，生活在元朝45年。但《宋史》、《元史》均未为之列传。清初黄宗羲的《宋元学案》为之作了一个简单小传。《新元史》中与胡三省合传。　　 马端临有志于本书的编纂时间很早。“自序”云：“愚自早岁，盖尝有志于缀辑”。《新元史·本传》“宋亡隐居不仕，著《文献通考》以补杜佑《通典》之阙，二十余年而后成书”。该书撰写大约在其三十岁前后，五十四岁（元成宗大德十一年（1307））成书。　　 元英宗至治二年（1322）诏刻《通考》，马端临被命携带原稿到杭州校对，这时已是69岁老人了。　　 马氏编《通考》，一是由于《通鉴》“详于理乱兴衰，而略于典章经制”，二是认为《通典》“不无遗憾”，“未为集著述之大成”。他取材主要两个方面：一是旧籍；二是当时学者的议论和朝臣的奏疏。　　二、《通考》的编撰方法和内容：348卷，综贯历代典章制度自上古至南宋宁宗嘉定年间 ，分门别类，原委了然，共24考，五考为新创。 方法：将原始材料按门类排列，然后依时代顺序一条一条的记载，它不象《通典》那样融汇在一起，查阅比《通典》更为方便。　　 全书有总序一篇，每一门类又各有小序，阐明设立这一门类的意图，并简略叙述该门所载内容发展演变的过程。　　 《通考》不是为续《通典》而作，它也是从上古记起，止于南宋宁宗嘉定年间。全书共348卷，分成二十四门：　　 如《田赋考》、《钱币考》、《户口考》、《职役考》、《征榷考》、《选举考》、《学校考》、《职官考》、《经籍考》等。其中十九门是《通典》原有的，而《经籍》、《帝系》、《封建》、《象纬》《物异》五考为新增。　　 《通考》是在《通典》基础上扩大和补充而成的。所载内容范围，远比《通典》来得广泛，所分节目比《通典》更加精密。如《通典》叙述经济只《食货》一门12卷，而《通考》则分为《田赋》、《钱币》、《