2019年五年级数学下册 分数加减混合运算教案3 人教新课标版.docVIP

2019年五年级数学下册 分数加减混合运算教案3 人教新课标版 一、说教材分析 1、教学内容：人教版数学五年级下册第五单元，分数加减混合运算。 2、教材内容所处的地位：本单元教学异分母加、减法以及分数加减混合运算。这是在学生已经掌握同分母分数加、减以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。本单元知识既是分数加、减运算的重要内容之一，也是以后进一步学习分数乘、除法以及分数四则混合运算的重要基础。 异分母分数的加、减运算顺序和整数加减运算的运算顺序相同，因此异分母分数加、减运算的关键是把要相异的分母化成相同的分母，即通过通分使算式的分母相同，然后按照整数的加减运算法则进行计算。在对分数的教学过程中，单位“ 1”非常重要，任何一个整体我们都可以把它看作单位“1”，然后利用分数的知识来解答。在分数的计算过程中，整数的运算法则同样适用，例如加法交换律、加法结合律，这些规律的使用能使分数加、减运算更加简便，应注意使用。 二、教材的重难点： 1、能运用运算法则正确进行计算。 2、使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好。 3、利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。 三、教学目标： 1、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。 2、使学生能用分数加减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。 3、使学生在学习活动中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。 四、教法和学法 根据教材呈现的内容，在开展教学活动时可以从以下几个方面思考。 1、出示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。 2、讨论具体的计算方法。教材中呈现了两种计算方法。在这个过程中，教师可以先让学生自主进行计算，再组织讨论和交流算法之间的联系，明白分数混合运算的顺序。 通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序的观察题、认真审题、画线段图、分析数量关系、正确计算、概括总结、检查的学习习惯。 五、教学程序 （一）、复习引入。 1、回顾上节课内容。 2、谈话引入。 师：大家已经掌握了异分母分数加、减的计算方法，今天我们学习新的知识。 （二）、异分母分数加减法的混合运算。 1、理解各分数的意义。 （1）出示例2：红山小学校园里有一个花园，其中月季花的面积占，杜鹃花的面积占，其余是草坪。草坪的面积占几分之几？ （2）问题“草坪的面积占几分之几？”这里是把什么看作单位“1”？ （3）小组内说说剩下的草坪面积可以怎样列式计算？ （5）指名汇报。 预设学生的答案一：可以用单位“1”，减去月季花的面积，再减去杜鹃花的面积，剩下的就是草坪的面积。 预设学生的答案二：先算两种花一共占花园面积的几分之几，再用单位“1”减去两种花所占的几分之几，可以得到草坪的面积占几分之几。 2、探索分数混合运算顺序。 （1）学生尝试完成计算，交流计算方法 3、揭示课题并板书：分数加减混合运算。 [教学分数加减混合运算时，注意鼓励学生自主探索计算方法。] 4、完成“练一练”。 （1）完成“练一练”第1题。 教师追问：先算什么？再算什么？ （2）完成“练一练”第2题。 提问：“我国约有的人口在农村”这句话是什么意思？ 把什么看作单位“1”？（学生回答：把“全国人口总数”看做单位“1”） 求“城市人口大约占全国人口的几分之几”怎样列式？重点指出：全国人口总数看作单位“1”，这是解题的一个重要条件，虽然题中没有写出这个条件，同学们必须把它找出来并参与列式。 （三）、巩固练习 1、完成练习十五第1题。 （1）学生独立完成计算。 （2）指名板演，交流计算方法。 2、完成练习十五第2题。 3、完成练习十五第3题。 （1）学生独立完成（1）、（2）小题，说说自己是怎样想的？ （2）鼓励学生根据题中的已知条件提出用分数加、减法计算的不同问题，可以是一步计算的，也可以是两步计算的，并让学生尝试解决提出的一些问题。 （四）、课堂总结 附送： 2019年五年级数学下册 分数加减混合运算教案4 人教新课标版 一、设计理念 首先来说一下我的设计理念，根据《小学数学新课程标准》：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生已有的知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和能力，进一步发展学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。” 二、设计思路 接下来说一下我的设计思路，这一块我打算从四个方面来说： 1、说教材 《分数加减混合运算》是人教版小学五年级下册第五单元第三节课的教学内容。该内容是在学生已经掌握同、异分母分数加