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2019年五年级数学观察物体综合练习题五年级数学试题 知能联网: 1、直接写出得数。 0.5×8 3.6×0.4 39.68×0 47.6×1 4÷0.5 12÷0.06 12÷1.2 3÷30 3.2×6+3.2×4 2.5×4×0.36 0.2+0.8×0.5 2、41.9452保留两位小数是（ ），保留三位小数是（ ） 保留整数是（ ）。 3、8÷11的商用循环小数简便记号是（ ），保留三位小数是（ ）。 4、已知两个因数的积是20.4，其中一个因数是4，另一个因数是（ ）。 5、把3.32、3.32222……、3.333……、3.333按从小到大的顺序排列。 （ ）（ ）（ ）（ ） 6、在 里填上、或= 3.96×1.01 3.96 3.6÷0.24 3.6 7、用竖式计算 4.3×8.14（得数保留两位小数）0.78÷13 15.3÷11（商用循环小数表示） 8、脱式计算。（能简算的要简算） （2.65+2.77）÷（1.98-0.98） 3.7×91.6+6.3×91.6 应用在线： 1、下面是小红给一个物体从不同方向拍的照，观察是从什么方向拍的。 （ ） （ ） （ ） 2、 这是8个小正方体拼成的形状，画出从不同 方向看到的形状。 前面看：（ ） 左面看（ ） 上面看（ ） 实践平台：用6个同样大小的正方体可以摆出哪些有趣的图形，请摆一摆，把你摆的结果画下来或者写下来。 智力冲浪： 有4个 拼成了一个图形，明明从一个方向看到这样的图形（ ），这4个 可能是怎样拼的。 附送： 2019年五年级数学解决问题教案 教学内容：解决问题 教学目标：1、会解决有关小数除法的简单实际问题。 2、能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能表达解决问题的过程。 教学过程： 一、引入新课：前面我们学习了小数除法的计算，那么你会解决下面的问题吗？（板书课题） 二、自主探索（出示例11） 1、先独立思考解答。 2、小组内交流，可以先算什么？ 3、小组汇报，全班交流，说说不同的思路。再指名说说。 三、巩固练习 1、“做一做” 独立完成，全班交流。再指名说说不同的解题思路。 2、完成P34 3 师：你从此题中收集到了哪些信息？要解决什么问题？如何思考？ 生先独立思考，再小组交流，汇报分析过程。 师小结，解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。 3、独立完成P34 1、2、4，教师巡视，辅导学困生。 四、学生总结 课后反思: 解决问题（二） 教学内容：P33解决问题 教学目标： 1、通过组织学生讨论，充分让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。 2、培养学生灵活应用的意识。 教学过程： 一、引入新课。 谈话引入：生活中处处蕴含着数学问题。你能帮助小强的妈妈，王阿姨，解决她们遇到的问题吗？ （教师可根据实际情况，将例题创设为实际情景）。 二、组织学生辩论，以辩明理。 1、出示例12 ①学生独立思考，解答，（展示可能出现的三种答案，6.25个、6个、7个）。 ②组织学生进行辩论，鼓励学生说出自己的看法及理由，大胆地与同学进行交流。 同学们 充分 发表意见，明确瓶数取整数，6.25按四舍五入法应舍去25，但实际装油时，6个瓶子不够装，因此瓶数应比计算结果多1个。 2、再来看看王阿姨遇到的问题，如何解决？ ①先独立思考。 ②全班交流答案，组织学生讨论，强调以理服人，使学生明确，盒数取整数，16.66…计算结果按四舍五入法本应进1，但实际包装时，丝带不够包装第17个，因此个数应比计算结果少1。 3、生谈感受。 师小结：看来，四舍五入取近似值只适用于一般情况，在解决问题时，有时要根据实际情况取商的近似值，有时要多一点，有时要少一点。 4、生质疑 三、运用新知，解决问题。 1、P33“做一做” 如何处理的结果？为什么这样处理？ 2、P35 6、7 生独立解答，全班交流。 课后反思: 解决问题（三） 教学内容：解决问题（三） 练习 教学目标： 1、进一步感受要根据实际需要求取商的近似值。 2、进一步培养学生的应用意识。 教学过程： 一、基础训练 完成P35 第8题 学生独立完成后交流分析