2019年五年级科学上册《光是怎样传播的》导学案 教科版.docVIP

2019年五年级科学上册《光是怎样传播的》导学案 教科版 班级：_______ 学号：_____ 姓名：_______ 学习目标: 1、光是直线传播的 2、有依据地推测光的传播路径 3、设计验证光是直线传播的实验 学习重点: 会用多种方法验证光的传播路径 教学准备 教师演示：有关光是直线传播地图片和课件 分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管 课前热身、自主预 课前热身、自主预习 清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的 课堂展示、合作学习 课堂展示、合作学习 1、光是怎样照到物体上的 推测光的传播路径，重在说出推测的依据 书上已有：舞台上的灯光，从云层中透过的阳光 但应该启发更多：影子总是在背光的一面，光能被不透明的物体挡住， 影子形象和被照物体的侧面一致 2、验证光的传播路线 仔细阅读书上第28－29页，明白实验的方法和步骤（最好请个别学生描述一遍实验的操作） 2人一组自行操作 解释汇报两次实验的现象 3、其它的方法验证光的传播路线 提示注意用眼 书上资料的介绍 课堂反馈、巩固提升 课堂反馈、巩固提升 选择 1.光是沿( )传播的。 A.直线 B.曲线 2.光的传播速度约是（ ） A.30千米 / 秒 B. 30万千米/ 分 C.30万千米/ 秒 3.地球和太阳之间的距离是（ ） A.1.3亿千米 B.1.5亿千米 C.1.8亿千米 4.从太阳发出的光达到地球上至少需要（ ） A.7分钟 B.8分钟 C.9分钟 判断 没有光源我们就看不到如何物体。 并不是所有的光都是沿直线传播的。 光的传播路线和光源有关。 附送： 2019年五年级科学上册《种子发芽实验（一）》学案设计 教科版 单元名称 生物与环境 课时安排 共（ ）课时 第（ ）课时 课题名称 种子发芽实验（一） 教学目标 种子发芽需要一定的条件。 经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 教学重难 点 教学重点：学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 教学难点：能根据要求设计出自己的实验计划。 教学流程 具 体 操 作 方 法 建议与修改 创境自学引思入情 10分钟 讨论种子发芽的条件： 讨论种子发芽的条件： 1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2、学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。） 4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。 二、 互动交流 深思激情 20分钟 设计种子发芽实验： 1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。） 2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。） 4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划？ 5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。 阅读书4面种子发芽实验内容： 1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。 2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。 三、 拓展测评融思表情 10分钟 布置实践作业和下节课内容提示： 1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。 2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。 3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。 教学 反思 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！