2019年五年级语文上册2.4去打开大自然绿色的课本教案7苏教版.docVIP

2019年五年级语文上册2.4去打开大自然绿色的课本教案7苏教版 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、走进大自然，感受自然的气息与美丽。初读课文，体会课文的语言之美。 教学重点、难点： 　? 理解“为什么把大自然比作绿色的课本呢？想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。 教学过程： 一、导入课题 1、同学们，先请大家看一个词语（板书）：大自然，在你的头脑中大自然里有些什么呢？ 2、让我们一同走进大自然。 ※——课件：大自然的图片自动播放（翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏） 3、面对这一幅幅迷人的画卷，你想把大自然比作什么呢？（小结：同学们说得都很好，的确，大自然像母亲，无私地给予人类一切；大自然像智慧老人，启迪人类不断创造，也有人说大自然像本无字书，写着无穷的奥秘……那么，在现代诗人孙友田的眼中，大自然又像什么呢？） 揭题并完成板书：去打开大自然绿色的课本，齐读课题 4、过渡：诗人为什么把大自然比作绿色的课本呢？这个“课本”里又写了些什么呢？就让我们一起来仔细阅读，带着这个问题学习这首诗。 二、初读课文 ??1.请每位同学先把课后的生字、词语读准确，然后把整首诗连起来读一读，做到“读准字音，读通句子”。 2、出示：?敞chǎnɡ开? 芬fēn芳fāng 请同学们读好这两个词语，特别是其中的后鼻音。指名读，齐读。 这两个词语都在课文的第一自然段，谁来读？指名读，齐读。 第一自然段告诉了我们什么？ 快速浏览这首诗，你发现哪一自然段的内容和第一自然段一样？ 你们真有一双孙悟空的火眼金睛啊！第一和第六自然段的内容是完全相同的，我们一起来读一读第六自然段。 那么，你认为这两个小节为什么要相同呢？这样的写法又有什么好处呢？ 3、祖国让我们去打开大自然绿色的课本，那这“绿色的课本”里，究竟有着多少神奇的景象和奥秘，又能给我们带来多大的收获和欢乐呢？请同学们自由读读课文的2-5自然段。 交流：大自然绿色的课本里有什么？ 　出示词语：?挺拔的翠竹 苍劲的松柏 绚丽的色彩 　　 ?丰收的果园 少年的胸襟 浩瀚的大海 　　 ?片片云锦jǐn??沃野的耕耘yún愉快的黄昏hūn 指名读词语。齐读。 齐读最后一行，观察一下，这些拼音都有什么特点？你能读好这些前鼻音吗？指名读。云锦是什么你看过吗？（多媒体显示）看了这些云锦，你想到了哪些成语呢？课文中的云锦又指什么？ 4、读了这些词语，你眼前仿佛看到了什么？课文又是怎么描写这些景象的呢?请同学们自由读2-5自然段，选择一段你最喜欢的文章美美地读一读，并说说你为什么喜欢？ 5、指导朗读：这么优美的文章，我们该怎么读好它呢？ 三、再读课文，了解结构 同学们，按照刚才讨论的文章的结构特点，你认为这篇课文可以分为哪几段？每段分别讲了什么？ 第一段（第一节）：写了祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。 第二段（第二到五节）：写了我们投入大自然，勇敢探索，就一定会收获成果。 第三段（第六节）：写了激发我们去打开大自然绿色的课本。 四、赏读课文，总结激疑。 1、学完了全诗，你们能说一说为什么把大自然说成“绿色的课本”？你喜欢这“绿色的课本”吗？为什么？ 2、总结，设疑：我们感知了文章的主要内容，了解了文章的结构，受到了自然美和艺术美的熏陶，那么可课题中的“打开”又是什么意思呢，下节课再继续学习讨论。 3、最后请同学们齐读全文，跟着鸣禽和野花到美丽、绚丽、神奇、多姿多彩的大自然中去享受欢乐和温馨。 五、作业： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、写出下列词语的近义词。 　温馨（????? ）? 绚丽（????? ）? 喧闹（????? ）? 胸襟（????? ）? 芬芳（????? ） 附送： 2019年五年级语文上册2.5装满昆虫的衣袋教案10苏教版 一、教案背景 1，面向学生： ○中学 ⊙小学 2，学科：语文 2，课时：第一课时 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 收集有关法布尔的资料。 二、教学课题（〈装满昆虫的衣袋〉） 1、初读课文，学会本课生字词，理解词意。理清课文脉络。2、从2－3自然段具体描写中，感受法布尔对昆虫的着迷。　　 3、搜集资料，通过课外资料的补充，让学生对法布尔有个初步的了解。　 三、教材分析 这是一篇童趣十足的叙事性文章，文章记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事：一件是法布尔很小的时候就因为好奇去抓一只会唱歌的虫子，结果迟回家，引发了父母的一场虚惊；一件是法布尔八九岁时去放鸭子，他利用这个时机在池塘边的草丛里观察，采集了许多昆