2019年五年级语文上册第二单元备课.docVIP

2019年五年级语文上册第二单元备课 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 教学目标： 1、复习、背诵前两首古诗。 2、通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。 3、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。　　教学过程：　　一、背诵、默写两首古诗。　　二、对比学习《长相思》。　　三、总结三首诗词，整理对比学习本课的思乡诗词。独立或合作学习收集到的诗词，完成下面表格中的空格。（整理表格如下）　　　　题目　　　作者　　背景　　　　思乡缘由　　　　　　作者表现表达特点　　　　泊船瓜洲　王安石　奉诏入京　　春意浓　追问明月　　借景抒情　直抒胸臆　　　　秋思　　　张籍　　客居洛阳　　见秋风寄写家书　　　叙事抒情　含蓄感人　　　　长相思　　纳兰性德征旅途中　　遇风雪辗转难眠　　　写景叙事　倾诉心声　　四、根据上面的表格，小组合作写小论文。　　提示：　　竖行分析表格，可以提出：“比较《×××》和《×××》两首思乡诗（词）的异同”“古代人离开家乡的原因略谈”“触动古人的思乡愁绪的意象有哪些”等题目写小论文。横行分析表格可以提出“《××》的赏析”论文题目。 ? 五、板书设计： 表格内容（略） 《梅花魂》教学设计之一 本学期总第13课时 本单元第3课时 授课时间9月21日 第一课时 学习目标 1、认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂、缕”等14个生字，能正确读写“飘泊、玷污”等词语。 2、有感情地朗读课文，读懂课文，能从句子中感受外祖父的思乡之情。 3、从课文中感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。 教学重点、难点： 从课文中感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。 课前准备 ③??? 查找有关梅花的资料。了解梅花的特点。 ②自学生字词。 ③回忆已在古诗中品味的游子的思乡之情。 教学过程 导入揭题 ①（教师板书“梅花”二字）你见过梅花吗？你知道梅花的品格吗？ 学生相互交流课前查找的有关资料。 ② 查字典说说“魂”字的解释。 ③ 揭题释题。（教师板书“魂”字）“梅花魂” 读课题，你的心中有疑问吗？ 学生针对课题进行质疑。 教师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂？带着“？”让我们走进课文，来解答心中的困惑。 初读感知 ① 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 ② 小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果，教师重点指导“缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰”的读音，指导“幽、衰、葬”的字形。 ③ 全班交流，指名分段读。 ④ 用较快的速度再次阅读全文，想一想课文内主要写了几件事？ （五件事：a、外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流出眼泪。b、外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竟大发脾气。c、外祖父因不能回国而难过得哭了。d、外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。e、分别那天，外祖父有把绣着梅花的手绢送给“我”。） 合作交流 ① 讨论交流：比较课文的第一自然段和最后一个自然段，你发现了什么？ （第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。） ② 教师导语：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心。同学们，让我们和作者一起穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧！ ③ 分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注。 ④??? 自己读一读所画的句子。 ? 本学期总第14课时 本单元第4课时 授课时间9月22日 第二课时 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵精彩片段。 2、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 3、摘录让自己感动的词句并背诵。 教学重点、难点： 从课文中感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟“爱国”情怀 教学过程 读“三哭”，感悟真情 ①读课文，找出并用”“画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处？（共有三处：教我读诗词时；得知不能回国时；送“我们”上船时。） ②学生听录音跟读第二自然段，交流体会外祖父”一哭”时的情感。 了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思。 （“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗句，意思是“独自一个人在远方居住，每到过节的时候就格外思念家乡的亲人”）。 （“春草明年绿，王孙归不归”也是王维的诗句，意思是“明年春天绿草如茵的时候，您回不回来？”） （“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋词人秦观的词，意思是“在空中随风飘飞的落花，轻得好像夜里的猛，无边无际落着的雨丝，