2019年五年级语文下册古诗两首教学设计(学程导航).docVIP

2019年五年级语文下册古诗两首教学设计(学程导航) 主备人：幸福的港湾 施教时期　　年　　月　　日 教学内容 4 .古诗两首 共几课时 2／1 课型 讲读 第几课时 教 学 目 标 1. 理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之情。　2.运用多 媒体，培养学生的理解、想象、作画、写作能力。　3.练习有感情地朗读、背诵古诗。 教 学 重 难 点 理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。 教 学 资 源 《春江花月夜》磁带、课文插图 预 习 设 计 1.搜集描写春天的古诗。 2．诵读古诗，圈出不理解的字词，并通过查阅工具书等途径去解决。 3.阅读《一课一练》知识窗。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 【板块一】学生背诵古诗、读诗题、观察课本插图 【板块一】激发兴趣，精讲引思。（3分钟） 1.古诗是我国古代文化的瑰宝，它以简明的语言、和谐的音韵反映了炎黄子孙的智慧，歌颂了祖国山川田园之美，赞扬了英勇将士的爱国精神，表达了人与人之间的美好情感。今天我们来学习一首非常具有 【板块二】学习古诗 （一） 1．指名读古诗。(纠正字音) 2．复习古诗学法。我们以前学习古诗采用了什么方法呢？ 【学习单1】 1．进一步准确、流利地诵读古诗。 2．结合课前的预习情况，小组合作按学习古诗的方法自学古诗，并全班交流。 3．诵读全诗，完整地说说诗意。 3．交流课前搜集的资料，师生互动。 【板块三】 【学习单2】 1．再读诗句，感受诗人的心情及园主人的品格。 2．通过诗句及插图，想象满园春色的景象。 3．背诵古诗，感受春景之美。 【板块四】思维拓展，延伸探索。 1.交流课前搜集的描写春天美景的诗句或者叶绍翁的诗句。(小组选一名同学读) 2.用真挚的语言抒发自己对春天的感受。 哲理性的古诗。(板书：游园不值) 2．出示课文插图、播放《春江花月夜》。 【板块二】自读自悟，乐于探索。（20分钟） 1．自读交流读小组读齐读(掌握节拍) 2．我们以前学习古诗采用了什么方法呢？ ①知诗人，解诗题。②抓字眼，晓诗意。③入诗境，悟诗情。 1．进一步准确、流利地诵读古诗。 2．结合课前的预习情况，小组合作按学习古诗的方法自学古诗，并全班交流。 3．诵读全诗，完整地说说诗意。 ① 在交流的过程中，指导学生学习理解古诗中所表现的古今汉语不同特点。(学生回答的问题略)② 师点拨“怜”在汉语中有“可怜”、“爱惜”两种解释，这里应该是“爱惜”的意思。“小”字本意与“大”相对，这里引申为“轻轻”。 ③ 读全诗。 ④ 完整地说说诗意。 【板块三】学生质疑、乐于探索。(入诗境、悟诗情)（12分钟） 1．再读诗句，感受诗人的心情及园主人的品格。 2．通过诗句及插图，想象满园春色的景象。 3．背诵古诗，感受春景之美。 隐居，但他的美德、名声在外。说明具有生命力的美好事物是压抑不住的。诗人本来要扫兴而归，一转身却看到墙头脉脉含情的一枝红杏，蒙着阴影的心情顿时一亮，这是什么样的心情呢？(板书：扫兴、喜悦) 4、你认为这首诗应该怎样读更能表达诗人当时的心情呢？(前两句应该读出扫兴、惆怅之感，后两句应读出欢快、喜悦之情)5、指名读，齐读。( 诗人虽然没有看到满园的春色，仍然满腔的喜悦，请同学们看着插图给园子起一个好听的名字，再想象一下满园的春色是什么样的？) 【板块四】思维拓展，延伸探索。（5分钟 ）1．同学们还搜集了哪些描写春天美景的诗句或者叶绍翁的诗句，让我们大家共同来分享。(小组选一名同学读) 2．让我们用一句话来抒发对春天的感受吧!希望大家在以后的学习中掌握学习古诗人的方法去发现，去感悟、去动情。但无论用什么方法，应因文而宜，与时俱进，去雕琢、去彩饰，反璞归真。 作业 设计 ☆《补充习题》四、五、六部分。 《一课一练》二、四部分。 ☆☆背诵《初夏睡起》，了解意思。 ☆☆☆结合自己的所见、所闻、所思、所感题诗作画。 附送： 2019年五年级语文下册句子积累练习题 (I) 在句子中填上适当的关联词语。 1、（尽管 ）老师苦口婆心的教育他，他（ 还是）不认真学习。 2、小晴（不仅 ）学习成绩好，（而且 ）思想品德好。 3、（无论 ）从哪个角度欣赏这件工艺品，（都）那么美丽。 4、我问小刚：“你（是 ）参加美术小姐，（还是 ）加航模小组？ 5、做任何事情，（只要 ）你勤奋努力、有恒心，（就 ）一定会成功。 6、做题目不掌握方法，（ 即使）你做再多的题目，（也 ）是无济于事。 7、（既然 ）你到了这里，（就）安心地在这里工作吧。 8、小军（因为 ）刻苦锻炼，（ 所以）考上了警校。 9、写完了作业，（ 不是）玩耍，（而是 ）看看课外书，多增长自己的知识。 11、（无论 ）明天刮风，还