教育测验与评量实作评量应用中文三B9606006朱英祯中文三.doc

教育測驗與評量 實作評量──應用 中文三?B9606006?朱英禎 中文三?B9606051?劉靜蓉 前言 要求學生在實際生活情境中實際去做做看，藉以瞭解其知識或技能，這種測驗稱為實作評量。這背後主要的觀念是，學生應該記錄、保存他們的學習成果，或證明他們藉由在校學到的訊息和技能確實能夠做出一些東西。對於實作評量的意義:我們可能可以編製一種測驗，使學生若要在測驗上有好的表現，他就必須對學科內容有廣泛的瞭解，以致於這個測驗頗值得老是為它而教學。其關鍵在於：將測驗設計好，然後針對……測驗來教學，使得準備和參與測驗都可提升教育品質，而非構成阻礙。實作評量典型的計分方式是根據評分尺規來評分。評分尺規事先明確指出對於某活動，學生可能出現的各種表現類型。 並非任何實作評量都適用於所有評量情境，而要讓實作評量的功能完全發揮，都需要經過嚴謹的設計過程，如：確定評量目標、先備知識與技能、確定題目的效能、題目如何判斷優劣以及檢測評量所提供的資訊或參考價值等步驟。實作評量的設計並沒有標準的程序可循，但由大部分的優秀實作評量中可歸納出五個主要步驟：(1) 決定評量的標的(2) 設計題目(3) 評分規準的設計與記錄方式(4) 評量結果的分析(5) 優良實作評量的評鑑標準，而以下貳至陸章將便分別介紹這五個主要步驟，最後則以思考問題與心得結尾。 決定評量的標的 評量要能呈現出有價值的教學成果，