病理生理学基于网上资源利用的教改试验研究幻灯片1.pptVIP

病理生理学基于网上资源利用的教改试验  ——网络环境下自主交互式学习模式的研究 周 翔 李 本 富 南方医科大学病理生理学教研室 广东省高校现代教育技术“151工程”项目 (GDC 146) 汇报内容 工作进度 经费支持力度 研发队伍组成 试验目标 教学设计 资源的利用 行动研究 教改效果 课题总结 讨论 小结 课题成果 一、工作进度 2005年7月—2005年9月 * 初步完成资源搜集与开发 * 设计问卷调查 * 建成病理生理学的教学网站 2005年10月—2006年1月 * 完成第一轮行动研究 2006年2月—2006年8月 * 总结第一轮教学改革结果，完成第二轮行动研究, 撰写论文 2006年9月—2007年4月 * 总结第二轮教学改革结果，完成第三轮行动研究，准备结题 二、经费支持力度 学校到位配套经费3000元 三、研发队伍组成 高级职称6人 周翔、李本富、黄巧冰、姜勇、赵克森、农德彬 中级职称 龚小卫 初级职称 陈 波 四、教改试验----整体目标 采用自主学习、交互讨论与教师引导相结合的教学模式，探讨网络环境下的教学组织方式 研究自主交互式的学习效果，分析学生个性化学习的满足程度 四、教改试验目标----知识目标 自主探究式的学习 相互协作式的讨论 总结思路进行知识构建 病理生理学知识的活学活用 拓宽视野，引领前沿 四、教改试验目标----能力目标 网上学习和网上知识搜索整合 收集、处理和交流信息 灵活应用知识，解决实际问题 自主探索、学习前沿知识的能力 五、教学设计 试验内容 * 试验专题： 病理生理学 * 试验内容：水钠代谢紊乱、钾代谢紊乱、 酸碱平衡紊乱、缺氧、心力衰竭 *试验学时： 15个学时，占课程全部课时的30% 五、教学设计 试验对象：04和05级卫生管理本科生 05级医学心理本科生 * 随机分组：网络试验组和课堂对照组 * 教学模式： 网络试验组----基于网络资源的自主交互式学习 课堂对照组----以教师课堂讲授为主 五、教学设计 教学环境 * 网络试验组： 网络计算机的多媒体教室 * 课堂对照组：一般多媒体教室 教学方式设计 网络试验组：接受以自行制作的网络课件为主的自主化学习方式。网络环境下采用“自主交互”学习模式包括下列数个环节:情境导入(5`)—自学与交流(40`)—教师答疑、讨论(20`) —总结(5`)—课堂测评(10`) 课堂对照组：接受传统的以教师课堂讲授为主的学习方式 六、资源的利用 自行制作资源：病理生理学教改网站的多媒体资源（教学录像、多媒体电子幻灯、电子教案、习题、电子课件等） 教师自备资源：文字（教材、病例） 相关链接资源：互联网上的相关专业性网站 七、行动研究 2005年10月—2006年1月 第一轮行动研究 2006年2月—2006年8月 第二轮行动研究 2006年9月— 2007年4月 第三轮行动研究 第一轮行动研究 卫生管理本科2004级学生，随机分为网络试验组（ 26人）和课堂对照组（ 26人）； 初步完成资源搜集与开发； 设计《病理生理学基于网络的自主交互式教学模式教学效果问卷调查》量表； 建成病理生理学的教学网站； 制订并实施教学设计方案（第一轮行动研究）。 观察（第一轮行动研究） 较明确的教学目标和教学提纲，确保了学生学习的目的性与针对性； 预先设计好的教学网站，发挥了网站开放式学习的特点，较好地体现了 学生学习的自主性； 按照网络自主交互学习模式的程序进行。部分实现了师生以及学生之间 的交互讨论，发挥了网络可交互的特点； 学生可根据自己的需要和水平选择不同的拓展内容学习，较好地体现了 自主学习个性化的特点； 与课堂对照组相比，四个章节的测验成绩网络组均高于课堂对照组； 调查问卷的结果显示网络试验组学生对该教改模式的正面和肯定的反应。 教学效果的客观调查（第一轮） · 测验成绩： 表1 2004级卫管学生两组试验后随堂测验成绩(分)比较（x±s，n=26） --------------------------------------------------------------------------------------------