第(一)单元《法除》教学设计(二年级格式).docVIP

◆课题：搭一搭（二） 教学目标： 知识与技能目标：经历搭房子的操作过程，进一步理解有余数的除法的意义。 过程与方法目标：经历探究有余数的除法的竖式计算方法的过程，并且能够正确计算。 情感、态度与价值观：让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。 教学重点：掌握用竖式计算有余数的除法的方法。 教学难点：理解竖式中每一步所表示的含义。 课型、课时安排： 新授课 1课时 教学内容：教材6—7页。 教学过程： 导入 16根小棒可以搭几个房子？还剩下几根？ 观图，获取信息，理解题意。 搭一个房子需要6根小棒，求16根小棒需要搭几个房子？ （二）新授课 1、实际操作，搭一搭。 16根小棒可以搭2个房子，还剩下4根。 根据操作的结果解决问题。 3、16÷6=2（个）......4（根） 答：16根小棒可以搭2个房子，还剩下4根。 用竖式计算16÷6 计算方法：同没有余数的除法的竖式计算方法相同。 具体计算过程。 写竖式。 想商。 写商。 相乘。 相减 4、明确除法竖式中各个数表示的意义。 5、看一看，说一说。 给出算式13÷5=2......3 要求说出可以用这个算式解决的实际问题。 6、算式13÷5=2......3解决的实际问题有很多。 7归纳总结 生活的很多实际问题都可以用有余数的除法算式来解决，同时一个有余数的除法算式可以解决多个生活中的实际问题。 总结 今天你有什么收获呢？ 板书设计： . 搭一搭（二） 16根小棒可以搭几个房子，还剩下几根？ 16÷6=2（个）......4（根） 答：可以搭2个房子，剩下4根。 作业布置： 预习下一节课的内容。 ◆课题：分草莓 教学目标： 知识与技能目标：引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生在探索、发现中体验成功的喜悦。 激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望。 经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 一、复习 1、提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？ 2、练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5 全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。 二、探索新知1、探究试商方法。（1） 课件显示第5页“分草莓”的画面，让学生理解题意。 55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2） 列算式：55÷8（3） 让学生估算每盘大约放几个。（4） 小组讨论：怎么判断估计得对不对。8×7=56 比55大，8×6=48 比55小，所有商6。 思考：如果商是5可以吗？ 如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。 （5） 讨论：怎样估计两数相除所得的商？ 可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。 （6） 计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。 2、填空：第5页“试一试”（订正时可以让学生口述思路过程）。 3、全班齐练，抽生板演第5页“算一算”。 三、巩固练习：第页“练一练”的第1 ~ 5题。 四、总结 提问：通过这节课的学习，你有什么收获？ 说说你认为在试商时要注意什么？ 预习下一节课的内容。 ◆课题：租船 教学目标： 知识与技能目标：培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。 过程与方法目标：引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。 情感、态度与价值观：对学生进行安全教育，发现数学与生活的密切联系。 教学重点：运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。 教学难点：运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。 课型、课时安排：新授课 2课时 教学内容 教学过程： 出示P10主题图，引导学生观察。 师：在图中你看见什么了？ 1. 寻找信息：有22人，每条船限乘4人 师：你能提出什么数学问题？（1、2名同学提问并解答） 2. 提出问题：至少要租几条船？ 3. 解决问题。 师：请你用你喜欢的方法在练习本上解决这个问题。 看来我们真是各自有各自的妙招，下面我们分小组讨论一下，互相说说你的方法以及你是