浙江省2015科年学考试说明.docVIP

科 学 新：本说明以教育部制定的《义务教育初中科学课程标准（2011版）》为依据，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程标准所规定要求的程度，为确定学生的初中科学学业水平提供客观、公正的依据。 旧：初中毕业生科学学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面准确地反映初中毕业学生在科学学习目标方面达到的水平，科学学业考试的结果是衡量初中学生是否达到毕业的主要依据，也是普通高中招生的重要依据之一。 初中毕业生科学学业考试以立足基础，关注探究，联系实际，促进学生发展为指导思，以《全日制义务教育科学(七～九年级)课程标准》(实验稿)为依据，全面考查学生在知识技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程标准所规定要求的程度，为确定学生的初中科学学业水平提供客观、公正的依据。科学学业考试坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习科学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，促进教与学方式的改进和完善。 一、考试范围和要求 (一)考试范围 以《全日制义务教育科学课程标准》中的内容标准为考试范围，内容涉及“科学探究”、“生命科学”、“物质科学”、“地球和宇宙”、“科学、技术社会”五个领域，并适当删去一些难度较高、与学生后续学习相关性不大的内容，以适度减轻学生的学业负担(二)考试要求 初中科学学业考试在重视考查考试范围所规定的基础知识与基本技能的同时，注重考查提出问题猜想假设究方案等探究的过程与方法．考查观察、比较、分类、应用数学、测量、预测、推论、形成操作性定义、解释数据、制变量、实验等科学探究的技能，以及初步的分析、综合、归纳、演绎等思维能力和运用所学知识解释常见的自然现象、解决简单实际问题的能力，结合具体的情境考查学生在科学态度、情感与价值观方面的教育效果。 根据课程标准三维目标分类，初中毕业生科学学业考试的考试水平要求如下： (1)知识性考试水平的要求由低到高分为：了解水平(用a表示、理解水平(用b表示)和应用水平(用c表示) 了解水平(a)： (知道、描述、指认、辨认、识别、举例、列举)。 理解水平(b)： (概述、解释、说明、理解、比较、区别、对比、表述、认识)。 应用水平(c)： (辨析、应用理论解释应用模型应用理论说明、分类、)。 其中较高水平的要求包含较低水平的要求。 (2)技能性考试水平的要求由低到高分为：模仿水平(用a表示)、独立操作水平(用b表示)和迁移水平(用c表示)。 模仿水平(a)：。 独立操作水平(b)。 迁移水平(c)：在新情境中运用绘制、测量、计算等技能(迁移) (3)体验性考试水平的要求由低到高分为：水平(用a表示)和领悟水平(用c表示)。 水平(a)： (观察、感受、体验、体会、感知)。 反应水平(b) (关心、认同、关注、欣赏、)。 领悟水平(c)：。 (三)命题要求 初中科学学业考试命题应遵循课程标准的要求，重视对学生发展需要的知识与技能的考查，重视知识之间的相互联系，做到在结合具体情境中较灵活地考考查学生对基本概念和原理的理解，以及运用这些概念和原理分析和解决实际问题的能力。 初中科学学业考试命题要密切联系生活实际，考查学生在实际情境中提取信息分析和处理信息的能力，重视考查学生的科学探究过程和方法，培养学生从整上认识事物，从科学本质上分析现象和把握规律的能力。在试题的素材和内涵中体现课程标准在情感、态度与价值观方面的要求。切实加强科学实验的考查，创造条件，开展实验操作技能的考核。 初中科学学业考试命题应充分发挥不同类型试的教育功能，合理配置主观题和客观题的数量。试题应注重情境性、探究性和适度的开放性，有利于引导教师关注学生实践能力和探究能力的培养。 初中科学学业考试命题应关注科学、技术社会的相互联系。课程的内容涉及环境与资源、现代农业等热点问题，体现了科学对社会可持续发展的。考试的内容应与科技发展、人类可持续发展中遇到的重大问题、日常生活和生产实际紧密联系，体现科学教育的人文价值。 二、考试形式 (一)考试方式 采用书面闭卷考试，试卷满分为分考试时间为120分钟。 (二)试卷结构 根据课程标准的要求，考试内容分为 “生命科学”、“物质科学”、“地球宇宙”个部分“科学探究”和“科学、技术社会”的考查融于“生命科学”、“物质科学”、“地球宇宙”的考查之中。试卷结构如下： 项目 比例 内容分布 生命科学 物质科学 地球宇宙约25% 约% 约% 要求分布 了解(a) 理解(b) 应用(c) 约50% 约35% 约15% 题型分布 选择题 简答题 实验探究题 分析计算题 约40% 约30% 约15% 约15% 难度分布 容易题 稍难题 较难题 约70% 约20%