《小数的加减法》说课课件)讲述.ppt

教材分析 学情分析 教法学法 教学准备 教学过程 板书设计 一、教材分析 《小数的加法和减法》是新课程标准人教版四年级下册第六单元第一节的内容。本节课是在学生学过整数的加法和减法，小数的意义和性质的基础上进行教学的，“小数的加法和减法” 是三角形的一个重要性质，这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。学好它有助于学 生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的基础。 本节课的教学内容，是在学生已经掌握了笔算整数加减法的算理和计算方法、学习掌握了小数的认识、基本性质以及简单的小数加减法的计算后编排的。是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。教材中，选择学生熟悉的感爱好的素材作为计算教学的背景，让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，把握小数运算的基本方法。 一、教材分析 教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。让学生自主探索小数加减法的写法，经历计算的全过程，使学生在已学知识的基础上，迁移到本课内容上来。 教学目标 　 教学重、难点 教学重、难点 （1）教学重点：掌握小数加、减法的计算方 法以及对小数点的处理。 （2）教学难点： ①理解小数点对齐的道理； ②弄清“得数的末尾如何去0简写”的道理。 七、说板书设计 小数的加减法 小数点对齐----相同数位对齐 小数的加减法 从低位算起 七、说板书设计 本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决知识难点，不仅粘贴学生所提问题，还板书出小数的加法和减法的竖式写法，这样安排有利于调动学生学习的积极性，提高教学效率。 53.40 58.20 总成绩 第一轮 第二轮 年级 一 三 二 五 四 六 92.30 93.77 90.40 89.48 93.37 96.60 91.33 95.56 93.78 94.68 94.40 95.50 扎小会操展演活动评分表 　　　91.33+95.56＝　？ 186.89 8 小数点要对齐 . 一定记得点上小数点 9 1 91 . 33 + 95 . 56 8 6 ①四年两轮的总成绩是多少分？ 2、接着教师引导学生共同讨论解决问题的方法与过程，并比较它与整数加减法在计算时有什么相同点?（教师随即板书） 【设计意图】通过师生共同演算小数的加法竖式和讨论比较，让学生体会小数点对齐的算理突破教学重点。 第一轮 第二轮 班级 一 三 二 五 四 六 92.30 93.77 90.40 89.48 93.37 96.60 91.33 95.56 93.78 94.68 94.40 95.50 扎如木台小学会操展演活动评分表 1 9 4 . 4 0 + 9 5 . 5 0 9 9 . 8 0 3、解决提出的第二个问题 师：抽学生板演，并说一说计算的方法与过程（我用课件出示计算的过程) 【设计意图】在这个环节我尊重学生，允许学生鼓励学生上台展示学习成果，并且结合多媒体课件的展示，突出重点，突破难点，实现知识的正迁移。 ②六年两轮的总成绩是多少分？ 验算 9 3 . 7 8 － 8 9 . 4 8 小数点要对齐 4 . 3 0 4 . 3 0 + 8 9 . 4 8 9 3 . 7 8 9 3 . 7 8 - 8 9 . 4 8 3 4 0 . 5 、引导检验 　师：同学们小数加减法的计算很容易出现错误，你有什么方法检验计算的结果呢？（生回答课件展示） 小数点要对齐 第一轮 班级 一 三 二 五 四 六 92.30 93.77 90.40 89.48 93.37 96.60 91.33 95.56 93.78 94.68 94.40 95.50 扎小会操展演活动评分 第二轮 ③五年第一轮的成绩比三年多多少分？ 9 3 . 7 8 - 8 9 . 4 8 3 4 0 . 93.78-89.48＝4.3　 小数部分末尾有0，一般要把0去掉。 4、解决提出的第个问题 学生分组讨论解决问题的方法与过程，并比较它与整数减法在计算时有什么相同点?（课件出示计算过程） 师：抽几名学生上台实物展示自己的演算过程，强调计算时应注意的地方。指出个别学生的典型错误。 【设计意图】在这个环节我尊重学生，允许学生个性的张扬，鼓励学生运用尝试法学习，并且结合多媒体课件的展示，典型错误分析，突出重点，突破难点，实现知识的迁移。 中国