学前儿童科学教育研讨.ppt

3、 交流协调 刚才你玩了什么？ 你是怎么玩的？你用什么玩的？ *小结：我们的小眼睛会看东西、小鼻子能闻味道和呼吸、小耳朵可以听声音、小嘴巴会吃东西和说话，它们的本领可真大！ 4、 操作探索 如果没有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，猜猜会怎么样呢？ 这里有许多东西，你可以戴上试一试，看看会发生什么事情？ （幼儿自主选择物品，感受探索。） 5、 交流协调 戴上了这些东西，感觉怎么样？ 想一想为什么会这样？ *小结：没有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，我们很不方便，所以我们要好好保护它们！ 6、 拓展延伸 回顾与思考 1．在选择幼儿科学教育内容时有哪些具体要求？ 2．请以幼儿的科学知识为教育内容，设计一节符合中班年龄特点的教育活动。 3．请编排一份月计划。 （一）　科学性和启蒙性 科学性和启蒙性是幼儿科学教育内容选择的首要要求。它的具体含义 是：幼儿科学教育的内容应符合科学的原理，不能违背科学事实；同时科学性又应和启蒙性相结合，即提供给学前学习幼儿的科学内容应是一种粗浅的的科学知识，以此激发幼儿的好奇心和科学探索的欲望，启示幼儿的科学学习，而不能超越幼儿的发展水平和理解能力。 第一、科学启蒙就是要选择幼儿可以直接探索的内容，让幼儿通过自己直接的探索活动，在力所能及的范围内学科学。 第二、科学启蒙就是要选择幼儿可以理解的内容，将复杂、深奥的科学道理寓于简单、明显的现象之中，让幼儿通过具体的经验获得对科学知识的粗浅理解。 第三、科学启蒙就是要选择幼儿日常生活中熟悉的内容，引导其发现日常生活中的科学内容。 （二）　广泛性和代表性 广泛性和代表性的要求是指：幼儿科学教育的内容应是丰富多采的，以反映幼儿日常生活中所接触的物质世界的多样性、多变性，和自然科学知识本身的广泛性；同时又应是有选择的，能代表自然科学各个领域的基本知识结构，为幼儿今后系统地学习科学知识打下基础。 第一,是从广泛的范围中选择内容。 第二,是衡量所选内容的代表性。 第三,是考虑各部分内容的均衡性。 （三）　地方性和季节性 　　地方性和季节性的要求是指：幼儿科学教育的内容选择应结合当地的自然条件和季节特点，因地、因时制宜。 地方性和季节性的要求既是幼儿认识事物的特点所决定的，也是自然科学知识的特点所决定的。 （四）　时代性和民族性 时代性和民族性要求是指：幼儿科学教育的内容既应体现现代科学技术的发展，以适应时代的变化；又应体现传统文化的特色，以发扬光大民族的优秀文化。 第一，结合幼儿的生活向幼儿介绍现代的先进科学技术，特别是我国在现代科学技术上的成就。 第二，向幼儿介绍科学技术的发展，让幼儿在古今的对比中体会现代科学技术的先进，和古代人民的智慧。 第三，引导幼儿认识我国的具有民族特色的物产，或当地有名的物产。 （五）　幼儿的可接受性 第一,不同的年龄班幼儿的可接受性不同 第二,同一个年龄班内不同幼儿可接受性不同 第三,不同幼儿园的同龄班可接受性不同 （六）　系统性与整体性 所谓系统性即幼儿科学教育的内容应当由近及远、从简单到复杂、从浅至深有系统地编排进行。 所谓整体性即在选编幼儿科学教育内容时，要考虑与其他教育内容如语言、数学、社会、健康等内容相互配合，相互渗透，综合进行。 * 回到教育衷去，知道书本上的不一定都是对的，推翻，对科学只是要有客观的人士 * he American Association for the Advancement of Science（美国科学促进会） , Triple A-S (AAAS), is an international non-profit（非盈利性的） organization dedicated（致力于） to advancing science around the world by serving as an educator, leader, spokesperson and professional association. In addition to organizing membership activities, AAAS publishes the journal Science（科学杂志）, as well as many scientific newsletters（时事通讯）, books and reports, and spearheads（先锋） programs that raise the bar of understanding for science worldwide. * 一、幼儿科学教育内容选择的要求 （一）　科学性和启蒙性 （二）　广泛性和代