论高校教师的职道业德修养在教学活动中的践行(厉莉).docVIP

湖北省高等学校教师岗前培训论文 （高校教师职业道德修养） 论高校教师的职业道德修养在教学活动中的践行 （论文题目） 学 校： 湖北医药学院 姓 名： 厉 莉 准考证号： 2013px 培训地点： 湖北医药学院 论文评分：______________________ 评 阅 人：______________________ 湖北省高等学校师资培训中心 论高校教师的职业道德修养在教学活动中的践行 厉莉 湖北医药学院第五临床学院 【摘要】 高校教育所担负的历史使命决定了其地位的特殊性和崇高性，高校老师职业道德修养的高低直接影响着专业知识与专业技能提高和传播效果。本文作者结合自己临床带教经历，就高校教师职业道德修养的基本方法及在实践中的应用进行了浅显的论述。围绕“一慎”“二批”“三积”“四增”，解读了高校教师职业道德修养的基本方法；提出了“热爱自己的专业，与时俱进” “为人师表，成就蜡烛精神” “师生互通，教学相长”“学高为师，身正为范”等职业道德修养的基本途径。在实践中不断将职业道德内化、升华，勇于承担社会赋予我们的历史责任，才能不断提高自己的专业水平，使自己成为一名德才兼备的优秀高校教师。 【关键词】高校 教师 职业道德 教学活动 践行 培养人才、发展科学和为社会服务通常被视为高等学校的三大职能【1】。其职能的发挥是通过高校教师对学术（或学科）知识的发现、综合、应用以及传播等来实现的，俗话说“学高为师，身正为范”，高校教师不仅要以高深的专业知识吸引学生，更要以高尚的人格和品德来感化学生，才能真正培养出“专业上成才，精神上成人”的人。教师作为负责学术职业的人，道德修养的高低直接影响着国家的振兴和国际上的竞争力，下面就高校教师职业道德修养在教学活动中的践行谈几点看法。 1 掌握高校教师职业道德修养的方法 1.1 一慎 一慎即“慎独”，是指道德主体的“自我立法”和“自我监督”。“慎独”要求一个人在没有别人在场和监督的情况下，能够严格要求自己，谨慎地注意自己的思想和行为，不做违反法纪和道德的事情。 “慎独”是一种高境界的自身修养，是一个人只身独处时所思、所想、所做，能够做到表里如一、内外一致，依德行事、以德润身。道德自律需要慎独、自省等自身修养来完成，它是师德修养的前提【2】。就是说，一个道德修养良好的人即便在一个人独处的时候，也会行事慎重，行为检点，不会因为别人不在场或不注意而做有违道德之事。“慎独”是经过长期、艰苦的自我磨炼，随时随地严格戒约自己，通过坚定的信念和自制力来实现的。“吾日三省吾身”，“慎独”更是贯穿高校教师自我教育于一生，要求我们在实践中不断的进行自我约束、自我反省自我监督，达到慎独境界。只有做到慎独才使自己成为一个高尚的人，一个有益于人民的人。 1.2 二批 二批即批评与自我批评。正确开展批评与自我批评，是教师道德品质修养的内在动力和外在推力。 高校教师是知识分子的集合体，被称为“人之楷模”，在学生面前是真理和道义的化身，这种角色和社会地位使得他们反而不容易听到外界的批评【3】。 “人无完人，孰能无过”，高校教师也同样有着各种各样的缺点和错误，而克服缺点和错误的最好方法就是认真开展批评与自我批评。自我批评，就是“自省”过程，将提升自我道德修养的力量由外源被动转变为内心自觉行为。同时，要乐于接受别人的批评意见，服从真理，从善如流，不讳疾忌医，将接受批评，转化为提升自我道德修养的外在推力。 1.3 三积 三积即积善成德、积量成质、积行成理。常言道：“人不学，不知义”，“知书方能达理”。学习是师德修养的重要方法。高尚道德品质的形成不能一蹴而就，它是一个不断学习、不断积小善成大德，由量变到质变，积累行为形成性格的渐进过程。这就要求高校教师必须从点滴做起，虚心向他人学习，包括向自己的学生学习，取长补短，在社会生活中有目的的反复训练，使之形成稳定的行为习惯，从而将社会道德规范内化为个体的道德心理结构，凝聚为自觉的道德品质的过程，只有如此，我们的言行才能在不自觉中符合高校老师职业道德修养要求。 1.4 四增 四增即增进师生、师师、师长及校社之间的和谐关系。 在教师和学生的关系中，主导的方面是教师。教师的道德观念和道德行为，对师生之间的道德关系状况起着主要的、决定性的作用。做为高教老师，就必须热爱自己的学生，主动与学生、家长沟通交流，从学业上、生活上、心理上了解他们的需求，针对性地解决他们面临的困惑和问题。 “三人行必有我师”，作为高校教师应尊重同行，向同行学习，处理好同行之间、以及学校与社会之间的关系。优秀的教育大家无不是才富五车、德高望重的人，他