儿童注意与观察的发展.ppt

第三章 第二节：儿童注意与观察的发展 湖南幼儿师范高等专科学校 周威 1．注意的定义 指心理活动对一定对象的指向和集中。 “注意是通向心灵的唯一门户” 2．注意的特点：指向性和集中性 指向性：人的心理活动对一定对象的选择。 集中性：心理活动反映事物达到一定清晰和完善程度的现象。 两者的关系： （ ）是（ ）的前提 （ ）是（ ）的体现 一．儿童注意的发展 指向性 集中性 集中性 指向性 无意注意： 没有预定目的，也不需要意志努力的注意。 有意注意：有预定目的，需要意志努力的注意。 3、注意的分类 9 7 5 8 课堂小活动：下面请大家看下面的图，图上写着几个数字，请大家看完后回答：是什么数字？它们的总和是多少？ 它们有几种颜色？ 3岁以前儿童的注意基本是无意注意。 3岁之后儿童开始接受学前教育，有意注意就逐步出现了 。 进入小学之后，儿童才开始能够独立地组织和控制自己的注意 小学低年级儿童的注意还常会带有情绪色彩，如，听得入神则一本正经，听得高兴则露出笑脸，老师能通过学生表现轻易判断学生的学习状态 4、注意的发展 （5）．注意的品质（特性） 5.1 注意的广度 5.2 注意的稳定性 5.3 注意的分配 5.4 注意的转移 5.1 注意的广度 ★注意的广度：指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。 你看到了什么？ ★注意广度的发展 小学低年级儿童的注意范围很窄。有研究发现小学二年级学生的注意广度不足四个客体。 小学四年级学生的注意广度为5～6个客体。 一般成年人的注意广度是7-8个点，而初中一年级学生的注意广度就为6点，也就是说在初中时，注意广度已达到成人 　 注意的广度与注意对象的特点是密切相关的 图中有多少个小圆点？ 图中有多少个小圆点？ MICROPHONE TEACHING C NE R OP MI HO T C I G A H N E 儿童由于自身的经验等原因，注意的广度很窄，要提高和扩大儿童的注意广度，我们就要呈现有规律的材料，注意利用材料的规律性提高儿童注意的广度。 5.2 注意的稳定性 ★注意的稳定性 指注意在某种事物或活动上所持续的时间长短，是注意的时间品质。 ★儿童注意稳定性发展的特点： 儿童的注意稳定性较差，很难集中注意，注意力集中的时间随年龄增长而逐渐递增。 2～3岁婴儿能集中注意10分钟左右； 5～7岁15分钟左右； 7～10岁20分钟左右； 10～12岁25分钟左右； 13岁以上30分钟。 小学儿童注意稳定性存在性别差异，女生注意的稳定性高于男生。 ★影响注意的稳定性的因素 概念的难易程度；（形象直观与抽象概念） 活动形式的丰富程度； 学习内容的新颖程度；（更愿意学习自然、科普、地理等内容） 要避免注意的分散现象，教师有意识培养学生的抗干扰能力 5.3.注意的分配 ★ 注意的分配 指在同一时间内把注意指向不同的 对象和活动。 ★儿童注意分配能力发展的特点： 小学儿童注意分配能力随年龄增长而提高，随着学习活动的深入和知识技能的发展，小学生的注意分配能力逐渐提高。 中高年级小学生在同一时间里可以把注意分配在几个对象 上。 但整个小学阶段，儿童注意分配能力的发展比较缓慢。 ★注意的转移 指根据一定的目的，将注意将一种对象或活动转移到另一种对象或活动上。 ★儿童注意的转移的特点： 幼儿的注意转移能力差，年龄越小，注意转移越慢。 小学低年级学生注意转移的能力还不强，他们还不善于把注意从一种学习活动转移到另一种学习活动上。 小学中、高年级以后，学生的注意转移能力逐渐地发展起来。 小学生注意转移的快慢和难易，主要取决于对先后两种注意对象的兴趣。 5.4 注意的转移 儿童注意力的培养 1）培养儿童良好的学习习惯 2）丰富教学活动形式 游戏和比赛是培养学生注意的有效手段。 3）培养儿童有意注意的能力 “ 画画 ”、 “猜物游戏” 4）创造良好的学习环境