工商管理示范性建设探讨.doc

工商企业管理省示范性建设专业建设方案 一、工商企业管理建设为省示范专业的必要性和可行性 （一）专业概况 顺德职业技术学院工商企业管理专业（原名：工商管理专业）设置于2001年，现为院级重点专业，省示范建设专业，己培养四届毕业生共48５人，目前在校生数量402人（含与英国商业与技术教育委员会合办的BTEC班133人）。 截至2007年3月1日止，本专业有教师１名，副，中级职称人，研究生8人，70%的教师具有“双师”资格10名本专业相关大学教授、企业公司经理专业指导委员会，专业建设。及专业指导委员会专家的意见，将工商企业管理专业的培养德、智、体、美全面发展具有健全人格，适应企业的管理第一线需要的学生应具有基本的英语应用能力和较好的计算机使用能力，扎实企业管理的基础理论知识，等基层管理的职业素质与岗位技能，身心健康，具有持续学习与发展能力和良好的职业道德。定位主要面向珠江三角洲特别是顺德企业的基层管理人员、执行人员等职业，具体工作岗位可以划分为：品牌主管、库存管理人员、采购主管、营销人员、质量管理人员行政办公室文员毕业在企业的基层岗位做三、五年后，经过自身努力及提高，可向企业的管理职务发展。具有正高职称的1人，具有副高职称的3人，中级职称的9人。专业教师中“双师型”教师11人(占73%)，具有硕士学位的10人(占67% “三个平台四个模块”的人才培养方案 通识教育平台由学院统一安排，由课堂教学、校园文化熏陶、生活体验组成。 通用管理平台包括自我管理能力、团队管理能力、沟通（书面、口头、会议沟通）能力、资源与运营管理能力，其知识和能力的培养由相关的课程保证实现，这些课程包括：《经济学基础》、《管理学基础》、《财会基础》、《个人与团队管理》、《资源与运营管理》、《人力资源管理》等课程，这些课程同时也是学院通育平台中“经济与管理”模块的主要组成部分，建设好这些课程对于促进整个学院的通识教育具有重要意义。 实践教学平台由教学案例库、计算机模拟、经营模拟、企业仿真环境模拟、校外顶岗实训五个层次的子平台组成，这些平台共同组织成高职工商企业管理专业立体化的实践教学体系，如下图所示： 工商企业管理立体化的实践教学体系 专业证书模块，本专业提供个人与团队管理证书、资源与运营管理证书、人力资源管理证书、ERP职业资格证书、质量内审员证书给学生选择，这些职业证书都有相应的课程在教学计划中落实，学生在学习这些课程时，可根据自己的意愿选考其中的１－２个职业资格证书，要求每位学生在毕业时至少获得１个职业资格证书，保证本专业的“双证”率达１００％。 行业方向模块，根据顺德产业特色，近三年本专业将联合院内其他专业，突破专业界限，进行专业渗透，重点建设家电行业课程包、商务管理课程包、家具行业课程包。每个课程包由行业发展概况、行业技术与工艺等模块构成。该类课程的开发将整合校内外资源，依托校内相关专业、校外行业协行、实训基地完成，建设成工学结合的优质课程。 企业订单模块，根据企业的同类人才的批量需求，与企业共同开发与企业相关的课程。该类课程可在工学结合、顶岗实习，在校外兼职教师的配合指导下完成。 　　职业道德模块，将结合学生选择的行业方向，有针对性地培养学生的职业道德。可通过邀请企业界、行业协会人士、优秀毕业生代表现为学生现身说法，对自身正确定位，调整就业心态，培养形成良好的敬业精神及职业道德。 以上内容将以课题的形式完成，具体安排如下： 项目 实施步骤 预期目标 资金预算 责任人 管理类专业实践教学模式的探讨 08年方案形成 09年方案试运行 探索以课堂案例教学、校内计算机模拟实训、校内模拟真实环境的管理实训、校外参观、顶岗实习的工商企业管理专业实践教学体系。形成较完整的、具有示范作用的工商企业管理实践教学内容、方式、保障体系等 5万 陈盛千 构建以区域产业为基础，以工学结合、顶岗实习为主要结合点的管理类专业的通专结合人才培养模式 08年方案完成 ０９年方案试运行 建立较为完善的工学结合、顶岗实习为主要结合点的管理类专业通专结合的人才培养模式。并对全国起示范作用 5万 苏衡彦 （二）课程与教材建设目标及建设内容 1、构建以职业岗位能力与区域产业方向相结合的课程体系 本专业将突破传统专业界限，进行专业渗透，努力构建以职业岗位能力与区域产业方向相结合的课程体系，根据职业岗位能力进行课程整合。 专业课程体系的设置，主要根据家电行业的管理业务流程进行设计，并从制造业的延伸到服务业。典型的家电行业管理流程如下： 与此对应的能力结构图如下： 与能力对应的专业课程设置如下： 本专业将以基层管理岗位的职业岗位能力对课程进行分类和整合，根 据本专业的专业定位要求，工管学生应具备三大素质与能