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浅析东北地区高校工程训练现状和存在的主要问题 黄根哲 朱振华 李晓舟 于化东 （长春理工大学 机电工程学院，吉林 长春130022） 摘 要：工程训练是高校培养学生具有德智体美全面发展、具备基本的工程实践能力和创新能力的重要一环。通过东北地区各高校工程训练情况进行调查和分析,总结出三个共性的结论：其一是应把工程训练与“工程材料与机械制造基础”系列理论课程同步或协调安排；其二是基础制造实训和先进制造技术实训分阶段实施；其三是应把“工程材料与机械制造基础”系列理论课程直接安排到具有“实践氛围”的工程训练教室中进行。 关键词：工程训练；教学理念；创新能力；工程材料与机械制造基础课程；工程实践 中图分类号：G6489.4；G482 引言 在20 世纪60-80 年代，我国高等学校的工类学生，除了有相应的实验教学外，都要经历企业认识实习、校内金工实习、企业生产实习和专业实习等真刀真枪的工程实践教学环节，以保证工类学生的工程素质培养和工程能力提高。而且，与工程实践密切相关的金属工艺学课程是由来自同一教研室的教师讲授。这样，讲授工程材料及冷热加工的教师可方便地进行教学研究与探讨。另外，金工实习的时间、地点的选择与安排也符合工科院校学生认知实习—理论学习—实践—再学习—再实践—探索性认知实践这一工程知识认知和掌握的基本规律。但随着九五期间高校的扩招和高校对学生的知识与能力结构的拓展要求，绝大多数工科院校的工程训练与相应的理论课是由不同学院或专业的教师讲授。因此，本次调研目的是为全面了解东北地区工科院校工程训练经过长期快速发展后的现状与存在的主要问题，进一步探索实践教学在人才培养中的作用，旨在全面推进和完善金工系列课程的教学改革［1］。 调研内容与方法 问卷调查设计了11项内容，具体有工程训练中心所属与级别、工程训练的学期及总天数、先进制造技术实训天数、理论课教师是否参与学生的工程训练、主要工种人机比、实训指导教师每次指导学生人数、是否采用多媒体讲授、是否安排课外作业（实习报告）以及作业是否批改、是否安排创新实践训练教学环节、课程建设成果、实训经费等［2］。调查方法是以2015年8月15-1日期间，由东北地区工程训练/金工研究会主办、长春理工大学承办的东北地区工程训练/金工研究会第十一届(2015) 学术年会之机，针对与会的东北三省工科院校部分工程训练教师，进行了问卷调查，共下发39份问卷，回收22份。 调研结果 针对工程训练中心所属部门的内容，回答校直属9所，占41%；回答教务处管理3所，占14%；回答相关学院(大多为机械工程学院或机电工程学院)者8所，占36%，还有2所院校未填写。由此可以看出，超过一半的高校工程训练中心属于校直属或教务处所属(共占55%)，与正级处的各学院属于同一级别。这与十一五期间相比，说明各高校非常重视工程训练中心的发展，工程训练的软硬件条件、实训规模以及实训教师队伍有了长足的发展。 针对开设工程训练项目学期的问卷调查，有10所院校(占50%)和9所院校(占41%)的机械类专业分别在第二学期和第三学期开设工程训练项目，约占总调查院校的91%；在近机械类专业方面，各有5所院校(占28%)在第二学期和第四学期、6所院校(占33%)在第三学期开设工程训练项目；而非机械类专业开设工程训练项目的学期比较分散，第一学期开设的有5所(19%)、第二学期有4所(15%)、第三学期有8所(31%)、第四学期有8所(31%)、第五学期有8所(31%)。 针对工程训练实践课程开设总天数的调查内容，机械类专业学生实训天数在10-20天的学校有14所，占64%；近机械类专业学生实训5-10天和10-20天的学校各有7所和12所，所占比例为35%和60%；而非机械类专业有17所院校(占81%)实训天数在5-10天范围内。从整体上看，实训天数符合以机械类、近机械类、非机械类顺序递减要求。但与教育部机械基础课程教学指导分委员会(金工课指组)于2004年1月颁布的普通高校工程材料及机械制造基础系列课程教学基本要求中，建议实习时间为20-30天相比，绝大部分院校未达到规定要求。 按着金工课指组对普通高校要求，先进制造技术实训比例至少应在总实训的15-30%之间。但实际上，2所学校的机械类专业(占12%)、5所学校的近机械类专业(占25%)及9所学校的非机械类专业(占39%)的先进制造技术实训比例少于金工课指组对普通高校的基本要求(15%)。说明一部分高校的工程训练离现代大工程背景下［3］工程训练的先进性还有一定的差距，部分院校的工程训练甚至仍停留在原金工实习的水准。 针对理论课教师是否参与学生的工程训练调查内容，有将近一半院校(10所)的理论课教师不参与学生的工程训练。这说明，目前有相当一部分高校有一种倾向，就是理论教学与实践教学相脱节，以理论教学代替