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浅谈利用现代信息技术，打造高效英语课堂 内容摘要：随着信息技术的发展，多媒体在学校教学中也得到充分利用。笔者认为信息技术作为最先进的教学媒体，在初中英语课堂教学中的作用是明显的，最显著的特点就是能激发学生的兴趣，优化课堂教学,实现师生之间的双向交流。因此，在英语教学中如何充分的体现信息技术对于英语教学的事半功倍的影响，如何在操作中避免信息技术的误区，真正实现因材施教，是英语教学中值得深入探讨的问题。 关键词：创设情境 自主探究学习 高效课堂 提高效率 　 初中英语新课程标准对学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了要求,以往陈旧的教学方法与手段已不能适应目前课堂教学的需要 。二十一世纪是信息化的社会,它为我们带来了丰富多彩的教育教学资源加速了教学手段的现代化。随着现代信息技术的迅速发展，给我们当今的英语课堂教学改革带来了福音。在现在全面推行教育改革和教育创新的时代，单单使用传统的教育教学手段已经不能满足现代教育教学的需求，只有让现代信息技术融入到我们英语课堂教学中来，才能丰富我们的英语教学形式，优化我们的英语教学过程，才能有效地培养学生的语言综合运用能力。 一、运用现代信息技术是英语课堂教学的方向 信息技术的运用，标志着教育教学手段的现代化。这既是教学手段发展的必然结果，也是计算机科学与教育科学相互结合的结果。在英语教学的新形势下，将多媒体引入课堂，对于实现教学手段的现代化，对于实施素质教育，都具有独特的优势和作用。 （一）现代信息技术为导入新课创设学习情景，激发兴趣，调动学习积极性。 精美的课堂导语能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像一块磁铁一样牢牢吸住学生的心魄，唤起他们的求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心投入到课堂中来。课堂教学中，运用信息技术，创设学生乐学、爱学的学习情景，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。 （二）运用信息技术，展示课堂教学结构与过程，优化学生思维。 多媒体教学有助于形成新的教学模式，这种教学模式可概括为：学生在教师指导下利用多媒体技术在课上及课下，或在家里进行学习；实现学习目标。整个学习过程是开放的、自由的和相对宽松的。教师从知识的传授者转变为学生学习的促进者和组织者。在教学过程中，通过人机交互这种形式，使教师从教育者这一角色中走出来，让多媒体充当这一角色。教师本身则可充当指导者的角色，学生可以自主学习，从而从传统的教育模式中解脱出来。 如在学习Healthy food 时，要学习一些食物名称,先让学生快速记忆单词，然后通过网络链接让学生听录音动手操作，根据录音让学生点击相应的图画。假如学生记错，那他的点击就会失败，计算机就会发出一种奇怪的声音提示你错了。这时，学生就会产生强烈的挑战情绪，会认真跟读和记忆不会的单词。假如学生点击所有的单词都成功了，计算机会告诉你All right！学生通过动手操作，体验到成功之后，学习和表现的欲望会更强。 教师作为课程的设计者和开发者，更多的是对课程内容作出符合学生实际的指导和调整，支持学生主动探索以获得知识信息。例如：教学Shopping的话题时，首先认识了许多水果，然后多媒体显示水果商店，进行购物的教学。在此基础上，显示多个专营商店，出售特色商品，学生根据自己的意愿选择商店，教师用鼠标点击，多媒体显示该商店情景，营造商业氛围，学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。学生急欲表现，兴致极高，效果极佳。 利用现代信息技术，生生互动，师生互动，充分体现了学生的主体性，从而也有效的培养了学生自主学习的良好习惯和能力。 三、运用信息技术，让学生自主探究学习 探究性学习是一种基于好气心，以 问题 为导向，在老师精心设计下学生高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。充分利用计算机多媒体? 为核心的各种现代教育 媒体并把它们有机整合起来，具体运用到英语教学中去进行探究性学习，使学生针对学习中的疑难，通过采用自主或小组讨论的方式进行探讨，并对多种意见进行记录、整理、分析 、归纳、比较，得出正确的结论。让所有的学生都参与讨论、探究，这既体现了“以学生的 发展 为本”的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。如：我在仁爱版九年级上册讲环境污染时，通过对天气的学习，学生已了解到了这一方面的知识，能用简单的句子描述有关天气现象。为了进一步引导学生探究由于人为因素而造成的天气现象，并分析原因提出解决办法，结合学生实际，我从地理教材中通过扫描仪获取了两幅图片：酸雨图和沙尘暴图。两幅图都配有动画，展示它们出现的过程。课上让学生分组讨论，分析人类活动对天气的影响 ， 研究解决环境污染的有效办法，试