依托乡土文化资源，开展特色实践活动.doc

依托乡土文化资源，开展特色实践活动 [内容提要] 在综合实践活动中,学校可以充分利用一切可以利用的教育资源，特别是乡土文化资源来开展特色实践活动。依托丰富多彩的乡土文化资源，营造独具特色的教育氛围,成立各具特色的活动组织，开展形式多样的实践活动，既可以地丰富和充实实践活动的内容与形式，弥补学校教育资源的不足，推动乡土文化不断地在校园中创新发展；又可通过组织相关活动，让学生置身于乡土文化的情景之中，并借助开发利用乡土文化资源的互动作用，自觉地接受良好的乡土文化的熏陶，自觉传承家乡文化和传统美德，树立建设家乡美好未来的远大理想，激发热爱家乡的感情，促进学生个性发展。 [主题词] 乡土文化、特色、实践活动 淮安,因千年流淌不息的大运河而积淀下丰厚了文化底蕴,人文、自然、道德等资源是学校开展特色实践活动，对少年儿童进行乡土文化熏陶的良好素材。淮安市委书记刘永忠曾指出：“运河是淮安人的骄傲，也是淮安这座城市重要的特色，我们有责任也有义务将祖先创造的辉煌历史保护好，让运河文化、运河文明得以延续。”因此，我们充分要挖掘乡土文化资源和学校教育的结合点，赋予它新的时代气息，加强实践活动与少年儿童生活经验之间的联系，从乡土文化资源中寻找能深刻影响少年儿童健康成长的动力，在实践活动中将其落在实处，取得实效，使乡土文化代代相传，为培养有着浓厚民族情感和爱国爱乡的新一代，形成振兴中华的强大精神支柱奠定基础。 一、突出主题，做好实践活动组织工作 实践活动组织的建立方式多种多样，但是针对不同活动内容，怎样的组织才能满足实践活动的需要，从而确保实践活动收到良好的教育效果呢？为确保“走进运河之都，体验魅力淮安”主题实践活动顺利进行，取得实效，并达到预期目的，我们精心筹划，建立相应独具特色的实践活动组织。因此，我们从确保主题实践活动正常实施的需要出发，从研究乡土文化活动的特点入手，从以下两个方面做好特色活动组织的建设工作。 1、立足特色资源，明确活动方向。 淮安是全国历史文化名城，是大运河沿线的“六大都市”之一，文化资源积淀相当深厚。但是，对于运河文化来说，其它的如无锡、杨州等城乡也有着很多的独特之处。因此，确立符合淮安实际情况而又颇显乡土文化资源特色的活动方向，这不仅可以突现实践活动的特色，还可以确保我们的活动取得实效。 为此，要设法获取第一手资料，要借助网络查阅、翻阅书籍等途径获取沿运河“六大都市”等相关资料，通过比研究，要对淮安的资源特色和优势进行了详细分析。经过研究分析，我们认识到同样作为“运河之都”，淮安曾经有过自己辉煌而骄傲的历史，曾经是大运河上颇有名气且特别重要的南北转折点。但是由于历史变迁，陆路海运的迅速发展，大运河失去了往日的繁华。但是，由于它的在历史上重要地位，如今运河儿女又重新审视了这条母亲河的存在，开始对它进行了多方面保护、开发和利用，这恰恰也为实施实践活动，开展乡土文化小课题研究，开展特色活动创造了良好的条件。于是，我们对相关文化资源进行了全面的了解之后，最后确定了其中的 “历史名人”、“美食特产”、“红色资源”、“历史变迁”和“名胜古迹”五个项目作为我们对乡土文化资源研究的重点。 2、精心策划，建立特色活动组织 我认为，这项活动要想获得成功，首先就需要根据学生的年龄、知识和活动能力等特点，对活动组织的建立和活动过程的设计进行科学合理的策划，将研究目标进行细化。首先，可以以学生致运河文化研究会会长一封信的形式，与运河文化研究专家进行了联系，争取他们指导和帮助。在他们的支持下，成立“红领巾运河文化研究会”。选举产生会长、副会长，并聘任辅导员、校外辅导员和名誉辅导员。其次是由参与研究的各班申报研究项目，并成立相应的研究分会。由于在活动中可能会受到以下二个因素的影响：第一是学生家庭的因素。也就是活动要得到家长的支持配合。学生到了六年级后，学习压力增大，家长对学生参与社会化活动的支持力越来越小了。第二是学生自身的因素。作为对乡土文化资源的研究实践活动，除了考察体验以外，还需要完成对完成收集、整理、写作等工作。因此，必然会受到学生知识结构、活动与管理能力等因素的影响。 针对具体情况，要认真进行分析策划，活动可能由三、四、五年级各班级来共同承担研究。在组织建立中，要打破了一直以来所沿用的按平行班级建立活动组织、开展实践活动的惯例，采用纵向顺序组合的方法，根据已经确定的五项研究内容，将三个年级中的同名班级组合成一个主题研究分会。 特色实践活动组织和研究内容 分会名称 辅导员 研究班级 研究内容 家乡名人研究会 薛楠楠、朱立红、王美凤 三（1）四（1）五（1） 家乡历史文化名人典故 美食特产研究会 刘玉平、鲁会兵、周 亚 三（2）四（2）五（2） 家乡的美食以及土特产 红色资源研究会 纪巧云、张 云、吴家兵 三（4）四（4）五（4） 家乡的