2017届一轮复习人教版 分析实验结果——解读现象类 课件.ppt

新课标高考总复习·生物 新课标高考总复习·生物 新课标高考总复习·生物 新课标高考总复习·生物 新课标高考总复习·生物 新课标高考总复习·生物 新课标高考总复习·生物 新课标高考总复习·生物 新课标高考总复习·生物 实验答题模板系列 6 分析实验结果——解读现象类 【答题模板】 1.题型特点：此类题目通常提供相关实验方案及实验现象，要求考生分析实验现象，联系实验原理，解释实验现象产生的原因。 2.模板呈现：　　　 【典例示范】 (2015·四川高考节选)进食可刺激胃腺细胞分泌胃液，胃液中含有胃酸及胃蛋白酶，有利于消化。 (1)哺乳动物进食时，食物尚未进入胃内就可引起胃液分泌，称为头期胃液分泌。该过程受神经调节和神经-体液调节的共同调控，如图所示。 ①胃泌素通过__________运输到达胃 腺细胞，促进胃液分泌。若胃酸分泌 过多，又可抑制胃泌素的分泌，这种 调节方式叫做______________。 ②促进胃腺细胞分泌胃液的信号物质除胃泌素外还有__________________。 (2)为探究两种调节机制对头期胃液分泌的影响，有人用同一只狗连续进行了以下实验： 步骤 实验操作 4小时胃液分泌量 1 假饲 +++++++++ 2 切除胃窦，再假饲 + 3 假饲，并注射一定量的胃泌素(控制胃泌素的注射剂量，使胃液分泌量与步骤1相当) +++++++++ 4 只注射与步骤3相同剂量的胃泌素，但不假饲 ++++ (假饲是让狗吃肉，但吞下的肉从食道上的人工瘘口掉出，不进入胃；“+”数量表示胃液分泌量多少) ①步骤2中胃液的分泌是________调节的结果。 ②步骤3的目的是______________________________。 ③步骤4是为了确定在__________调节作用下的胃液分泌量。 ④重复上述实验均得到相同结果，表明在头期胃液分泌的两种调节机制中，____________的作用效应更大；二者共同作用效应__________(大于/小于/等于)各自单独作用效应之和。 【模板套用】 第一步　准确提取实验现象 关键信息：“+”数量表示胃液分泌量多少。 推断结论：步骤_____胃液分泌量最多，步骤__胃液分泌量最少。 1、3 2 第二步　理解实验原理 关键信息：图中胃腺细胞的调控机制。 推断结论1：图中“传出神经→胃腺细胞”为_____调 节。 推断结论2：“传出神经→胃窦G细胞→胃泌素→胃腺 细胞”为___________调节。 神经 神经—体液 第三步　联系实验原理解释实验现象 关键信息1：步骤2切除胃窦，再假饲。 推断结论1：步骤2狗只有_____调节。 关键信息2：步骤3假饲，并注射一定量的胃泌素(控 制胃泌素的注射剂量，使胃液分泌量与步骤1相当)。 推断结论2：胃泌素的注射剂量与狗通过___________ 调节分泌的量相同。 神经 神经—体液 关键信息3：步骤4只注射与步骤3相同剂量的胃泌素， 但不假饲。 推断结论3：步骤4中狗的胃液分泌量相当于狗通过 ___________调节作用下的胃液分泌量。 关键信息4：推断结论1、2、3；步骤1、2、4的胃液 分泌量。 推断结论4：_______________的作用效应更大。二者 共同作用效应_____各自单独作用效应之和。 神经—体液 神经—体液调节 大于 审题：抓准信息，快速判断 关键信息 推断结论 信息1 受神经调节和神经—体液调节的共同调控 胃腺细胞接受的信号物质有激素和神经递质 信息2 控制胃泌素的注射剂量，使胃液分泌量与步骤1相当 确定在假饲条件下胃泌素的分泌量 信息3 实验现象解读的解题分析见右上【模板套用】 答案：警示误区，规范答案 (1)正答：①体液　反馈调节　②神经递质 错答：将②答为“激素”。 错因：分不清激素和神经递质。 (2)正答：①神经　②确定在假饲条件下胃泌素的分泌量 ③神经—体液　④神经—体液调节　大于 错答：将③答为“体液”。 错因：审题不仔细，只注意体液调节，而忽视了神经调节。 提示：【模板套用·类题试解】请做P432T6。 新课标高考总复习·生物 新课标高考总复习·生物 新课标高考总复习·生物 新课标高考总复习·生物 新课标高考总复习·生物 新课标高考总复习·生物 新课标高考总复习·生物 新课标高考总复习·生物 新课标高考总复习·生物