【南方新课堂】2015年高考语文总复习精品课件：专题18 文章分析综合.ppt

敬恒，讳宏任，别字思诚，杭之钱塘人也。姚氏，故杭之 右姓。敬恒少孤，其母贤妇也。敬恒不应科举，隐于市廛②，稍 营十一之息以养家。其母一日见敬恒贸丝，银色下劣，愠甚， 曰：“汝亦为此恶行乎？吾无望矣。”敬恒皇恐，长跪谢，愿 得改行。乃受业于应先生潜斋，每日朗诵《大学》一过，潜斋 雅爱之。一言一行，服膺师说，泊然自晦，凡事必归于厚。沈 甸华之卒也，潜斋不食二日，敬恒问曰：“朋友之丧而若此， 无乃过欤？”潜斋喟然叹曰：“为其无以为丧也。”敬恒曰： “请为先生任之。”殡葬皆出其手。潜斋不肯轻受人物，惟于 尝游于闽，闽督姚公盛延之，访以海上事④ 。敬恒对曰： 敬恒之馈不辞，曰：“吾知其非不义中来也。”然敬恒不敢多 有所将，每时③其乏而致之，终其身无倦。潜斋之殁，敬恒执丧 如古师弟子之礼。姚江黄先生晦木于人鲜可其意者，独见敬恒 而许之，曰：“是独行传中人物也。” “游魂⑤不日底定矣。但闽中民力已竭，公当何以培之？”闽督 肃然颔之，然敬恒以学道故，所营十一之息无甚增益而勤施， 渐不可支，遂以此落其家。 晚年以非罪陷缧绁。宪使阅囚入狱，敬恒方朗诵《大学》， 宪使异之，入其室，见其案上皆程、张之书也，呼与坐而语之， 大惊，即日释之。然敬恒卒以贫死。其平生但事躬行，不著书， 故鲜知者。予既附志于《潜斋墓表》中，复摭拾其事以传之， 以配凌、沈二君，且以待后世有二曲其人者。惜访其母姓，竟 不可得。 (选自《全祖望集汇校集注》) 【注释】①孤露：父亡无所荫庇。②市廛(chán)：店铺集中 的地方。③时：通“伺”。④海上事：清政府平定台湾之事。 ⑤游魂：指当时据守台湾的郑氏政权。 题：下列对本文的理解与分析，不正确的一项是( ) A．应潜斋安贫乐道，在生活拮据时也不轻易接受他人的 馈赠。 B．李二曲那些出身商贾却恪守儒家规范的人，全祖望对 此深表赞同。 C．作者借助黄晦木的评价来强化对姚敬恒人格与节操的 肯定。 D．本文主要以传神的语言描写来刻画人物形象，这与《烛 之武退秦师》的写法相同。 【剖析】D 项表述错误，语言描写不是文章所采用的主要 描写方法，而是其中一种衬托人物性格的写作手法。 【答案】D 解题指津 1.删繁就简，锁定重点 分析概括作者的观点态度，一定要把握文中表述的重点信 息。大篇幅文段的叙述重心是什么，议论性文字体现在哪里， 这些都要搞清楚，然后再将文中不是直接体现作者观点的文字 剥离，从保留下的关键信息中分析概括出作者的观点态度。 2.留心结语，仔细推敲 现在高考文言文的取材大多是人物传记，这样的文章结尾 大都有一段议论性的评价语言，这往往是体现作者观点态度之 所在。如在选自《史记》的文段结尾常有“太史公曰”这样的 话，其实这就是作者在表达自己的观点或立场。因此，阅读时 一定要仔细审读文章结尾部分，从中推敲出作者的观点态度。 3.综合分析，简要概括 有些文段中，作者的观点态度并没有通过抒情或议论表达 出来，而是蕴含在所叙述的人物事件之中。这就要求大家综合 把握事件的前因后果、来龙去脉，然后从事件的细节中分析提 炼出隐含信息，进一步概括出作者的观点态度。 专题十八 分析综合 考纲内容 分析综合。 能力层级：C 级(分析综合)。 考纲阐释 1.“筛选文中的信息”是建立在对文句理解的基础之上的， 它要求站在对原文整体认知的高度，从若干个备选项中排除干扰 因素，选取与试题要求相适应的信息。所谓“信息”，就是文本 所传达的内容，如时间，地点，主要人物、次要人物、人物经历， 事情的来龙去脉、前因后果，主要观点和支撑某观点的理由、论 据等。“筛选”就是根据特定的要求找到含有对应的事实、事例 的语句，对文章内容进行分析和归类，这就要求考生能基本读懂 全文，理清文章思路。 考纲阐释 考纲阐释 （续表） 2.“内容要点”是文章的主旨在各个段落或层次中的具体体 现。“归纳内容要点”就是要在分析理解语句、把握文意的基础 上对段落、层次本质内容进行归纳。就归纳的范围而言，可以是 某一段落，可以是几个段落，也可以是整篇材料。“概括中心意 思”是针对全文而言的，它直接以文章层意、内容要点为基础， 又涉及作者主观创作意图和文外相关材料，要求具有较高的分析 概括能力和较准确的语言表达能力。 3.所谓“作者在文中的观点态度”，是指作者通过一定的材 料所表达出来的对客观事物的认识和思想倾向，表现为文章的中 心思想和作者的创作意图，是褒扬还是贬低，是肯定还是否定， 是赞扬还是反对等。“分析概括作者在文中的观点态度”，就是 用自己的语言，对全文相关内容进行具体的理解和总结、筛选和 提炼、加工和转化，