北京市2015-2016学年高二历史下册（选修1）第14课 日本近代化的起航明治维新（第一课时 教学设计） Word版.docVIP

选修1 第四单元 第14课日本近代化的起航--明治维新(1) 教学设计 一、教学目标 1.知识目标： a．知道明治维新的历史条件和背景； b．掌握明治维新的主要过程和基本内容； 2.能力目标： a．将明治维新的背景按照经济、政治等方面进行分类分析，理解日本为何进行明治维新； b．将明治维新内容从政治、经济等方面进行归纳。 3.情感目标： a．通过明治维新这一史实，认识到历史前进的必然性；理解近代化道路的多样性； 二、教学重点 1. 明治维新的背景； 2. 明治维新的基本内容。 三、教学难点 1.理解明治维新背景的内因和外因。 四、教学流程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：导入新课 投影：（明治天皇图片） 你认识他吗? 你知道他是日本历史上哪位天皇吗? 他又是如何带领日本走上近代化道路的呢? 看图思考讨论。 兴趣引入，明确明治维新的课题。 环节二：明确课标、构建知识 投影： 课题及课标要求： 知道明治维新的历史条件； 概述明治维新的主要过程和基本内容,理解近代化道路的多样性； 评价明治维新在日本近代化过程中的历史地位和影响。 知识结构： 明治维新的背景 明治维新的内容 明治维新的评价及知识拓展 1、明确课程标准。 2、明确本课知识间的关系。 学生首先知道这节课应该学什么、重难点是什么，明确学习目标后，为学习定下方向。 环节三：讲授新课 明治维新的背景 投影： 提问： 通过图片及教材知识，可以概括出明治维新的背景有哪些？ 投影：吉田松阴、黑船来航、武装倒幕 提问：倒幕运动成功的原因是什么？ 归纳：(1)领导阶层：中下级武士具备了军事和政治等方面的素质，而且力量很大； (2)斗争目标：幕府统治危机重重，已经失去民心； (3)群众基础：得到一些藩主、商人、新兴地主和下层民众支持； (4)经济基础：以长州、萨摩等强藩为根据地，并进行了富国强兵措施； (5)政治优势：以天皇为号召 (6)正确方针：依靠自身力量武装倒幕，并学习西方。 投影：施政纲领：《五条誓文》、 提问：《五条誓文》分别体现了哪些改革精神？ 投影：明治政府目标 引出： 明治维新的内容 要求学生据教材概括内容； 投影归纳： 政治、经济、文教、军事等 教师引导归纳全面内容。 学生分组讨论，回答： 1.幕府统治出现危机（内因）：政治、经济、外交、思想方面。 2.黑船来航的冲击（外因） 3.武装倒幕，建立明治新政府（前提） 学生分组讨论，回答： 领导阶层、群众基础、经济基础等。 学生讨论回答： 改革精神、进取精神、团结一心精神 分组讨论回答： 目的、特点、内容（政治、经济、文教、军事等）。 政治：“废藩置县”、 ：“四民平等”； 经济：殖产兴业，发展资本主义； 文教：文明开化 ，发展近代教育； 政体：1889年《大日本帝国宪法》； 军事：建立新军队，为对外扩张创造条件。 培养学生自主学习能力的同时，进一步加强培养学生探究性学习和创新性学习的能力。 培养学生研习史料、论从史出习惯和能力。 进一步考查学生对本课的理解和掌握，并培养学生的归纳概括能力。 进行总结提高、拓展延伸。 环节四：课堂小结. 1、要求学生自己对本课进行小结。 2、投影： 本节知识结构图，引领学生深化知识理解，构建知识体系。 整合知识，进一步理清知识间的联系，串珠成帘。 归纳总结本节课的主要内容，进一步深化认识，为下一章节的授课埋下伏笔。 五、本课重点问题的阐释和史学资源补充 1. 明治维新内容的资源补充. 社会文化方面，提倡学习西方社会文化及习惯，翻译西方著作。历制上则停用阴历，改用太阳历计日（年号除外）。 教育方面，设立文部省，颁布教育改革法令—《学制》，发展近代资产阶级性质的义务教育，将全日本划分为8个大学区，各设1所大学，下设32个区，各有1间，每1区下设210小学区，每一所小学区设1所小学，总计全国有8所公立大学，245所，53760所小学。教育机关颁布《考育敕语》，灌输武士道、忠君爱国等思想（有人认为此举用意在于强化最高权力集中式的社会体系，进行军国主义思想灌输，为日后的对外扩张铺路）。此外亦选派留学生到英、美、法、德等先进国家留学。 军事方面，改革军队编制，陆军参考德国训练，海军参考英国海军编制；并于1872年颁布征兵令，凡年龄达20岁