农村小学现代程远教育工程资源利用的现状探析.docVIP

农村小学现代远程教育?工程资源利用的现状探?析 镇远县羊场镇中?心小学校 雷 ?龙 摘要：现代远程教?育是中小学教育工程的?组成部分，是农村中小?学教育工作的需要，是?提高农村中小学教育质?量的重要举措。开展农?村中小学现代远程教育?工作，可以有效的提高?教师信息素养、加强教?师信息化基础设施建设?，更好地推动教育信息?化。 关键词：农村现?代远程教育；小学；现?状与分析 中国是农村?人口占大多数的国家,?农村的教育问题受到了?国家的广泛关注,而农?村小学教育则是重中之?重,在建设和谐社会中?具有着极其重要的作用?。自改革开放以来我国?农村小学教育取得了显?著的成绩,但随着经济?发展和社会进步,农村?小学教育存在的许多问?题也一步一步凸显出来?,并成为制约农村发展?的巨大障碍。 在绝大?部分农村小学中（村点?校有的是一人一校）,?教师每人任一个班的所?有课程,学生每一天、?每一周甚至一年下来都?只接受同一种教学模式?，学生没有任何新鲜感?,教师工作量也非常大?,就教学效果而言,效?率很低,效果也差。 ?即便是乡镇中心小学校?，专业教师也严重不足?。农村小学英语最近两?三年基本能有专业教师?，但音乐、体育、美术?、科学等科目,几乎就?没有专业对口的老师,?任课教师绝大多数是一?人多职的,即便是这几?年招了少数相应专业的?特岗老师,因为教师队?伍的严重短缺,也变成?了一人多职。农村小学?教师历来就有“万金油?”的说法，我想这样多?才多艺的教师毕竟是少?数，村点校一人一校，?有的就干脆只上语文、?数学两科。专业教师不?足既严重影响素质教育?教学的质量,又有可能?浪费部分有专长学生的?天赋。 由于农村信息?相对闭塞,与外界的交?往不多,造成农村小学?教师的教育观念滞后,?教育教学能力不强。教?师“知识技能的更新跟?不上时代的步伐,现代?社会知识更新又太快,?而教师培训已经远远跟?不上时代的步伐。原始?落后的教学方式,不但?不能适应当代教学的需?要,而且加重了师生负?担,消耗了他们大量时?间和精力,取得的却是?事倍功半的教学效果。? 家庭作为小学生成长?的第一环境,家庭教育?必将对学校教育质量产?生重要的影响。由于农?村学生家长的文化素质?不高,对子女的教育认?识不够和存在误区,而?家长在对孩子的教育中?具有不可替代的作用,?家长教育的好坏影响到?学生人格和道德行为等?方面的发展。加上农村?农活繁重，有的农村孩?子，6岁左右就开始帮?着干家务活，家长辛苦?劳作一天后，又有几个?家长还有精力去辅导孩?子的学习，不打骂孩子?就算不错了。留守儿童?就更无法受到家庭教育?的熏陶。 农村中小学?远程教育的实施给农村?小学的教育教学带来了?无限生机和活力,为农?村中小学的教育教学翻?开了历史新篇章。信息?技术飞速发展的今天,?教师在正确的教育观念?和先进的教育理念的指?导下,创造性地选择和?运用一定的现代教育教?学方法和技术,是现代?信息社会对教师的紧迫?要求。教师在教学过程?中能够科学地综合选择?和运用各种教学媒体的?基本能力,在现代信息?社会中则显得越来越重?要。而农村小学远程教?育工程的应用,使农村?现代化教育教学不断走?向成熟和完善。 农村?中小学现代远程教育工?程,以光盘播放、卫星?收视、计算机教室三种?模式促进农村基础教育?的信息化。工程提供的?课程资源主要有:教学?光盘、空中课堂、农村?中小学现代远程教育资?源网、中国农村远程教?育网、中央电视台教育?频道、超星数字图书、?教育信息等。农村中小?学现代远程教育资源和?全国农村现代远程教育?资源一般都来源于名师?、专业公司或经济发达?地区,这些资源可分为?文本资源、媒体资源(?音频、视频、图形图像?)及综合资源(包括前?面两者的资源),它们?不仅能用于课堂教学,?还可用于教师培训、学?生自主学习和为新农村?建设服务等。其中现代?远程教育资源网的“同?步课堂、示范课、信息?技术、教育资源、教育?动态、课程改革、精品?推荐、古诗词欣赏”等?资源,新颖、丰富且贴?近实际。教学资源的内?容涉及各学科,主要提?供的是开展教学活动的?各种素材,包括视频、?动画、Powerpo?int演示文稿等媒体?资料、教学示例及习题?精选等内容,为教师组?织教学活动和制作课件?提供了很多可用资源。?当然这些都来源于名师?、专业公司或经济发达?地区的农村中小学，并?非全部适合于农村地区?教育的实际情况,特别?是我们这些贫困的山区?和少数民族地区。这时?就有必要针对农村学生?学习及教师教学实际,?适当将这些资源进行增?删、调换及编码,做到?资料不走样,形式可变?通,使其更加适合实际?情况,实现资源校本化?,满足个性化教与学的?要求。　　 农村中小?学现代远程教育的开展?，使教育教学效益得到?提高，教学变得生