利用本土轻纺料材,培养幼儿动手操作能力的主题报告.docVIP

关于开展《利用本土轻?纺材料，培养 幼儿动?手操作能力研究》的主?题报告 ? ? ? 一、提出的背景 ?《幼儿园教育指导纲要?》指出：“要充分利用?自然环境和我们身边可?以利用的教育资源，扩?展幼儿生活和学习的空?间，发展和培养幼儿各?方面的能力。”我镇是?轻纺重镇，拥有充足的?轻纺材料。这些丰富多?样的轻纺材料又是孩子?们身边特有的，最熟悉?的、最容易收集的，他?们会感到好奇、新奇。?而对于幼儿来说，操作?活动是非常重要的学习?，操作学习的基本方式?之一就是动手操作。幼?儿的智慧来源于动手操?作，动手操作是幼儿认?识世界的重要实践活动?。另外，材料是操作活?动的载体，它本身的特?性及这些特性所规定的?活动方式往往决定着幼?儿获得知识的多少、激?发兴趣的大小及开发智?力的深度。如果能利用?这些轻纺材料，放手让?幼儿大胆去操作，教师?加以引导的话，会大大?增强他们动手操作的欲?望和积极性，而且也可?以不断充实着我们幼儿?园的园本课程。因此，?我们利用本土的特色轻?纺资源作为操作材料，?在幼儿园开展了一系列?的幼儿动手操作学习研?究活动。 二、课题研?究的预期目标 在开发?与研究利用本土轻纺材?料，培养幼儿动手操作?能力的实践活动中，我?们收集丰富多样的轻纺?材料，满足幼儿“返璞?归真、回归自然”的喜?好，以我们身边随处可?见的轻纺材料来培养孩?子乐于探索、乐于创造?、萌发审美情趣，促进?其全面、和谐、充分的?发展。具体研究预期目?标如下： 1.利用周?边的轻纺环境、材料激?发幼儿的探索兴趣。 ?2.探求利用本土轻纺?资源，培养幼儿动手能?力的方法与措施。 3?、使全体教师参与到课题研究的过程中去，初步懂得课题研究实施的方法、操作过程等专业知识。“娃?娃学数学”等等让小班?幼儿练习扣钮扣，“大?辫娃娃”让中班幼儿练?习编辫子，“宝宝鞋”?让大班幼儿练习系鞋带?。（3）提供多层次的?、可操作的轻纺材料，?以适应不同水平幼儿的?需要。如“做做玩玩”?区，幼儿在教师有目的?、有计划的指导下，完?成做做、玩玩任务，幼?儿按自己意愿选择轻纺?特色的手工材料，让孩?子们剪剪、贴贴、画画?。在表演区，中班幼儿?利用各类瑕疵布制作自?己的时装并进行时装表?演，花本、瑕疵布做模?特儿的衣服、鱼管做簪?子、花本屑、花本用颜?料涂上漂亮的颜色，做?衣服的配饰和挂饰，并?给幼儿安排一次模特儿?表演的舞台，幼儿大胆?展示自己的作品，幼儿?玩的很认真、很开心。?大班幼儿还利用花本自?己制作手偶，在现成瑕?疵布上画上自己喜欢的?图像，进行折叠制作，?戴在手指上，美丽的美?羊羊、聪明的喜羊羊活?跃在幼儿的手指上。孩?子毕竟是孩子，能做出?象样的作品一定只是少?数，大多数幼儿的作品?会很粗糙，只要我们老?师能热情地对待每个孩?子的每项成果，让他们?看到自己的成功，就能?激发幼儿动手创造的热?情，使孩子树立“我能?做得更好”的自信心。? 5、轻纺材料融入环?境创设，鼓励幼儿动手?参与。 每当我们进行?新主题活动，我们老师?和孩子们就一起来布置?“主题墙”，如：美丽?的春天来了，我们首先?带孩子到大自然去观察?，然后利用轻纺材料如?花本、布等，请孩子将?眼中的春天画在这些材?料的上面，最后把自己?最满意的部分剪下来，?互相协商，贴在我们主?题墙的适当位置，构成?“春天的旋律”壁饰，?又如，每到节日，我们?鼓励幼儿动脑动手参与?美化环境等等。 四、?成效 一年来，《利用?本土轻纺材料，培养幼?儿动手操作能力》课题?的开展为我园的教学教?研带来了生机与活力，?在轻纺材料的开发利用?上，不但促进了幼儿动?手操作能力的全面提高?，还增强了幼儿、家长?、老师环保节约的意识?。初步形成了幼儿园、?社会、家庭三位一体主?体教育网络的形成，为?特色办园贡献了一份力?量。主要成绩如下： ?1、挖掘了一套具有轻?纺特色的园本课程 在?课题实施的过程中，我?们摸索出了一套具有本?土特色的园本课程，其?核心是“本土轻纺资源?的开发利用”，每个领?域都渗入。其主要特点?：①健康领域，让幼儿?在做中学，在学中玩。?让幼儿自己来动手制作?活动器械，玩自己制作?的活动器械。充分发展?了幼儿的创造力和想象?力，发展了幼儿与同伴?间的合作交往能力，同?时幼儿的动手操作能力?得到了大大的提高。②?科学领域，充分挖掘以?前被忽视的轻纺资源，?进行合理的开发和使用?，设计出一个个符合幼?儿年龄和兴趣的科学探?索活动课，让幼儿在每?天的探索活动当中进一?步了解了家乡的特色，?以及爸爸妈妈的工作等?，并激发幼儿探索的兴?趣和动手实践的愿望。?使幼儿在不知不觉的探?索过程中不但学到了知?识，也提高了自己动手?操作的能力。③艺术领?域，让幼儿在动中学，?用自己的双手来