基于职教发展思新路下校企合作模式的探索朱根东施燕万方数据.docVIP

基于职教发展新思路?下校企合作模式的探索? 江苏省高邮市菱塘?民族中等专业学校 ? 朱根东 ?江苏省常熟市滨江职业?技术学校 施 燕 ? 摘 要：校企合?作是一种学校和企业接?轨的双赢的合作模式，?注重在校理论学习与企?业实践锻炼，注重学校?与企业资源整合、信息?共享的“双赢”模式。?校企合作做到了应社会?所需，与市场接轨，与?企业合作，实践与理论?相结合的全新理念。 ?关键词：校企合作 ?职业教育 产教研?结合 引 ? 子： 随着市场经济?体制的不断完善，经济?建设的深入发展和产业?结构的合理调整，我国?的职业教育也得到长足?的发展，然而近年来，?令我们感到困惑的是：?一方面，行业企业需要?更多技能型人才的呼声?越来越高，另一方面职?业院校的毕业生对口就?业困难，用人单位对职?业学校毕业生的认可度?却不高。在新形势下采?取何种方式来发展职业?教育，培养出真正符合?社会需求的人才，成为?职教工作者亟待解决的?问题。2013年3月?至5月，笔者有幸参加?了全国中等职业学校专?业骨干教师国家级培训?，在系统学习了教育理?论与方法、相关专业知?识与专业技能的基础上?，笔者结合新形势下的?一些实际问题探讨校企?合作模式的新思路。 ?更新观念，充分认识校?企合作的重要性和必要?性。 无论是北美的“?CBE”模式，还是德?国的“双元制”、澳大?利亚的“TAFE”、?新加坡的“NYB”模?式都通过不同形式的校?企合作构建职业教育体?系，奠定国民教育基础?；然而纵观我国的传统?教育，重理论而轻实践?甚至无实践、教学内容?的死板、教学大纲多年?不变等诸多因素严重制?约着职教事业发展的可?持续性，很难适应当前?社会的高速发展。因此?，对新教育模式的不断?摸索，逐步形成不同于?传统教育的职业教育模?式，加强校企合作，职?业教育采用“技能+学?历”的教育方法，采用?“七分实践，三分理论?”的教育模式，以学生?为中心、以行动为导向?，因人因材施教。校企?合作模式是一条适应社?会需求的职业教育的新?思路。 1、校企合作?培养模式具有创新性。? 中共中央办?公厅，国务院办公厅《?关于进一步加强高技能?人才工作的意见》提出?“建立高技能人才校企?合作培养制度”，并要?求成立高技能人才校企?合作培养协调指导机构?，把校企合作培养技能?人才这一做法提高到制?度层面，这是技能人才?培养制度的一大创新。? 校企合作培?养制度是教育与经济相?结合的具体化。学校与?企业的关系，本质上是?教育与经济的关系，延?伸与提升这一关系，深?化为合作状态，就明显?地使校企合作成为教育?与经济密切结合的产物?。教育在为经济发展服?务的同时，以其自身特?点影响经济发展，校企?合作就是教育根据企业?需求，主动适应并为企?业服务的合作，教育必?须适应经济发展。 2?、校企合作培养模式具?有迫切性。 近几年来?，全国各地发生的“技?术人才荒”，特别是“?高级技术人才荒”已成?为制约经济发展的瓶颈?。若不尽快解决这一问?题，势必拖累社会经济?的发展，全面建立校企?合作培养模式，在更大?范围和更高层次上培养?出企业急需的各类技能?人才，缓解甚至化解“?技术人才荒”，无疑是?当前企业和职教界必须?面对的一项重大而迫切?的任务。 校企合作培?养模式来自实践，具有?可行性。 在?以往的校企合作实践中?，我们感到：校企双方?都有合作的意愿；只有?校企合作，才能产生规?模效应；，只有校企合?作，才能保证培养质量?。实践证明，这种制度?培养出来的学生既有扎?实的文化和专业理论基?础，又有与岗位能力要?求相对接的专业技能，?这样企业满意、学校满?意、学生满意、家长满?意。 4、校企合作培?养模式具有双赢性。 ?校企合作适应社会与市?场需要。学校通过企业?反馈与需要，有针对性?培养人才，结合市场导?向，注重学生实践技能?，更能培养出社会需要?的人才。校企合作是一?种“双赢”模式。学校?与企业信息、资源共享?，学校利用企业提供设?备，企业也不必为培养?人才担心场地问题，实?现了让学生在校所学与?企业实践有机结合，让?学校和企业的设备、技?术实现优势互补，节约?了教育与企业成本，是?一种“双赢”模式。 ?5、校企合作培养模式?具有前瞻性。 未来我?国经济形势良好，市场?迫切需要专业技能人才?；同时，教育制度改革?迫在眉睫被提上议程，?传统教育注定将被革新?。企业的成长离不开学?校的大力支持，企业的?壮大亦会反哺学校的发?展。校企合作，不仅提?高了教育培养人才的力?度，也有利于企业的发?展壮大，这种“双赢”?模式注定在我国发展壮?大起来。 二、?校企合作培养模式的类?型 实现学校与企业“?优势互补、资源共享、?互惠互利、共同发展”?的双赢效果。 1