云南省德宏州梁河县第一中学高中地理必修三导学案：1走可持续发展之路 .docVIP

第二单元 走可持续发展之路 第二节 可持续发展的基本内涵 【教学目标】 知识与技能： 1．理解可持续发展的定义及其内涵 。 2．掌握可持续发展的基本原则。 3．了解可持续发展思想的形成过程 过程与方法： 1．通过可持续发展的内涵示意图，提高学生的综合分析能力。 2．以具体问题和实例引导学生对可持续发展的理解。 情感态度与价值观： 1．通过学习帮助学生树立正确的人地观。 2．培养学生辩证地分析问题的能力。 3．使学生理解与环境协调发展的重要性，形成正确的人地观。 【教学重点】 1．地理环境决定论的核心思想及其形成的地理背景 2．人类中心论的基本观点及其形成条件 3．人地伙伴论的核心思想及其形成的地理背景 【教学难点】 可持续发展的内涵 【教具准备】 投影 【课时安排】 1课时 【教学过程】 （情景导入）师：大家看32页图，这是哪一个天体？ 生：地球！ 师：对了，只有地球才这么漂亮，这是太阳系八大行星中最美丽的一颗星球，它是一个蓝汪汪的水球，但是这一颗美丽的星球在人类发展的过程中产生了许多非常严重的问题。为此20世纪70年代以来，联合国召开过三次有关环境与可持续发展的会议。大家阅读课前导入部分，归纳出三次会议召开的时间、地点、内容。 生：第一次为1972年在瑞典斯德哥尔摩举行的“人类环境会议”，提出“只有一个地球”的口号；第二次为1992年在巴西里约热内卢举行的“世界环境与发展大会”，提出“地球在我们手中”的口号；第三次为2002年在南非约翰内斯堡举行的“全球可持续发展首脑会议”。 师：由此可见人类对可持续发展越来越重视，为什么呢?先让我们来了解一下可持续发展的定义。 （板书）一、理解可持续发展 1、可持续发展的定义 师：可持续发展指既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。可持续发展的基本内涵概括起来主要有三点：可持续发展是由经济、社会、生态三大子系统相互联系，相互制约，共同组成的一个复合系统。 （板书）2、可持续发展的基本内涵 （课件展示：可持续发展复合系统示意图） 师：（详解） （1）经济的可持续发展——条件 可持续发展观强调经济增长的必要性，认为只有通过经济增长才能提高当代人的福利水平，增强国家实力，增加社会财富。但可持续发展不仅重视经济数量上的增长．更追求质量的改善和效益的提高，要求改变“高投入、高消耗、高污染”的传统生产方式，积极倡导清洁生产和适度消费，以减少对环境的压力。 （2）社会的可持续发展——目的 可持续发展观认为，世界各国的发展目标可以不同，但发展的目的都是改善人类生活质量，提高人类健康水平，创造一个人人享有平等、自由的社会环境。在可持续发展中，社会发展才是目的。 （3）生态的可持续发展——基础 在发展经济的同时必须保护好生态环境，包括防治环境污染、改善环境质量、保护生物多样性等，特别是保证以持续的方式使用自然资源，因为自然资源的高效与永续利用是可持续发展的基础。 师：如果图中经济系统为钢铁生产系统， 将各组词组相应的字母填入图中括号内： ①工业产值、利润 ②技术人员 ③铁矿石、煤炭 ④土地、水、空气 ⑤厂长、经理、车间主任 ⑥钢材 ⑦工业“三废” ⑧生活垃圾 （投影） 生：（练习） 师：（评价） 二、可持续发展的基本原则 师：要实现可持续发展，需要遵循四个基本原则。 （板书）1、公平性原则 师：（讲解）公平性原则是可持续发展观与传统发展模式的根本区别之一。可持续发展的关键问题是资源分配在时间和空间上都应体现公平。所谓时间上的公平，又称“代际公平”，人类赖以生存的自然资源和环境容量都是有限的，需要与子孙后代共享资源和环境。所谓空间上的公平，又称“代内公平”，可持续发展观认为人与人之间、国家与国家之间、人与其他生物种群之间是平等的，应互相尊重，人类的发展不应该危及其他物种的生存，各国有权根据需要开发本国自然资源，同时确保不对其他国家的环境造成损害并把消除贫困作为可持续发展进程中优先考虑的问题。 师：（小结） 代际公平——历史连续，这一代人只有一个地球，但地球不仅是这一代人的。 代内（不同国家和地区间的公平）公平——发达国家已消耗了大量资源和能源，对环境变化影响大，理应对全球环境问题承担主要责任。 人与其他生物种群之间的公平——“保护生物的多样性，就是保护人类自己。” （板书）2、持续性原则 师：（讲解）（1）制约因素：资源和环境。可持续发展有许多制约因素，其中最主要的因素是资源与环境。 （2）核心：持续性原则的核心是指人类的经济和社会发展在不超越资源与环境承载力的基础上，保持发展的持续性。 （3）条件：不可再生资源的合理利用、可再生资源的永续利用，是实现可持续发展的首要条件。 （4）目标：可持续发展的目标是实现经济效益(eCO