北京市2016-2017学年高二历史上册 第15课 理性之光（练） Word版含解析.docVIP

必修三 第三单元 第15课 理性之光（练） 一、选择题 1．“法国大革命以一种无与伦比的群众动员的威力把这些普世伦理确认为一切政治制度的合法性源泉。”材料中的“普世伦理”是指(　　) A．人文主义 B．因信称义 C．启蒙思想 D．马克思主义 【答案】C 【解析】 试题分析：结合所学知识可知，法国大革命是在启蒙运动的影响下发生的，因此法国大革命中的“普世伦理”应该是指启蒙思想的相关主张，故C正确。人文主义，属于文艺复兴，故A排除。因信称义，属于宗教改革，故B排除。马克思主义，属于社会主义运动，故D排除。 2．“人文精神”主要是指关注人，尊重人的价值，重视人的意志和利益。“人文精神”在不同的时期有不同的内涵。下列能反映启蒙时代人文精神内涵的是(　　) A．“人是万物的尺度” B．“人是一件多么了不起的杰作” C．“每个人都是自己的牧师” D．“思维着的理性成了衡量一切的唯一尺度” 【答案】D 【解析】 试题分析：结合所学知识可知，在启蒙时代，“人文精神”发展到“理性”阶段，即否定一切外在权威，认为人的思考是判断是非的唯一标准，故D正确。“人是万物的尺度”，属于智者学派，故A排除。“人是一件多么了不起的杰作”，属于文艺复兴，故B排除。“每个人都是自己的牧师”，属于宗教改革，故C排除。 3．美国人认为宁可把权力切割得支离破碎，丧失效率，甚至自相矛盾，也不要全面统一、高度集中的权力。这体现了启蒙运动的哪一思想(　　) A. 三权分立 B. 自由平等 C. 天赋人权 D．社会契约 【答案】A 【解析】 试题分析：结合所学知识可知，材料信息表明，美国人的基本理念是权力的分割，防止出现专制独裁，故A正确。自由平等，与权力制衡无关，故B排除。天赋人权，与权力制衡无关，故C排除。社会契约，不等于权力制衡，故D排除。 4．某思想家说：“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利，然而这项权利绝不是出于自然，而是建立在约定之上的。”这体现了(　　) A．天赋人权说 B．人民主权说 C．社会契约论 D．三权分立学说 【答案】C 【解析】 试题分析：材料中的观点认为社会秩序是基础，不是哪个人的权利，而是建立在约定之上的。与这一观点相符的是社会契约论。故本题选C项。天赋人权说，没有强调权力约定，故A排除。人民主权说，也没有强调权力约定，故B排除。三权分立学说，也没有强调权力约定，故D排除。 5．霍布斯认为：“当他们每个人通过与其他人的协议迫使自己不能违抗他已经服从的那个人或会议的意志时……这种使所有人的意志都服从某个人或会议的意志的情况就会出现，这就叫‘联盟’。会议的这种意志被看成是构成这种会议的成员的多数意志。”与其主张最相似的思想家是(　　) A．苏格拉底 B．伏尔泰 C．孟德斯鸠 D．卢梭 【答案】D 【解析】. 试题分析：从材料信息可以看出，人与人之间通过协议，成立了联盟或会议，大家都遵守这份协议，这体现了卢梭社会契约论的观点，故选D项。苏格拉底，没有社会契约论的观点，故A排除。伏尔泰没有社会契约论的观点，故B排除。孟德斯鸠也没有社会契约论的观点，故C排除。 6．“如果在英国仅允许有一种宗教，政府很可能会变得专横。”法国启蒙思想家伏尔泰的这句话强调的是(　　) A．生而平等 B．民主政治 C．人民主权 D．信仰自由 【答案】D 【解析】 试题分析：从材料信息看，伏尔泰反对一国只允许存在一种宗教，这实质上就是主张人的信仰是自由的，故选D项。材料未涉及生而平等，故A排除。材料无法体现民主政治，故B排除。材料也没有反映人民主权，故C排除。 7．一位思想家说：“启蒙是人们摆脱自我受制状态的出发点。自我受制是一种不受他人指点就无法进行理智思考的无能状态。……请鼓起勇气来！去利用自己的理智！”该思想家是(　　) A．苏格拉底 B．彼特拉克 C．马丁?路德 D．康德 【答案】D 【解析】 试题分析：结合所学知识可知，从“利用自己的理智”判断，该思想家是启蒙思想家，只有D项符合题意。苏格拉底不是启蒙思想家，故A排除。彼特拉克，属于文艺复兴，故B排除。马丁?路德属于宗教改革，故C排除。 8．整个18世纪成为 “理性的时代”和“批判的时代”。与文艺复兴、宗教改革相比，启蒙思想家的思考更侧重于（ ） A.由神和自然转向人类 B.与上帝直接对话 C.追求思想自由和理性思考 D.批判神学统治 【答案】C 【解析】 试题分析：依据所学知识，启蒙运动倡导理性和思想自由，故C正确。古希腊的智者运动将研究的对象由神和自然转向人类，故A排除；宗教改革主张人人可与上帝直接对话，故B排除；文艺复兴则侧重于批判神学统治，肯定人的价值和自然本性，故D排除。 9．下图反映的是法国大革命中