北京市2016-2017学年高二数学上册（必修2）3.3.3 点到直线的距离3.3.4两条平行线间的距离（教学设计） Word版.docVIP

3.3.3点到直线的距离3.3.4两条平行线间的距离 【教学目标】 1.知识与技能： （1）通过推导，得出点到直线的距离公式； （2）推导两条平行线间的距离公式； （3）会用距离公式解决实际问题. 2.过程与方法：通过实例初步了解概念，通过探究深入理解概念的实质，关键是要培养学生分析问题、解决问题和转化问题的能力. 3.情感态度价值观： （1）本节核心问题是让学生学会转化思想，灵活应用所学知识，加强与实际生活的联系，以科学的态度评价身边的一些现象； （2）用有现实意义的实例，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探索，善于发现的创新思想。培养学生掌握“理论来源于实践，并把理论应用于实践”的辨证思想 【重点难点】 1.教学重点：推导点到直线的距离公式与两条平行线间的距离公式 2.教学难点：会灵活应用距离公式解决实际问题. 【教学策略与方法】 1.教学方法：启发讲授式与问题探究式． 2.教具准备：多媒体 【教学过程】 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 引入 问题 1 平行四边形的面积公式是什么？ 问题2 如图　如何计算平 行四边形ABCD的面积？ 如何计算点Ｄ（２，４）到直线 AB:5x+4y-7=0的距离呢？ 过点Ｄ作ＤＥ⊥ＡＢ，垂足 为Ｅ， 则点Ｄ到直线ＡＢ的距离就 是线段ＤＥ的长． 结合问题情境展开思考 利用问题引入，激发学生学习兴趣 环节二： 新课讲解 什么是点到直线的距离？ 点到直线的距离是指: 过该点(如图所示点P)作直线(图中L)的垂线， 点P与垂足Q之间的线段│PQ│长度. l:Ax+By+C=0, AB≠0, 外一点P(x0,y0), 过P作PQ⊥l于Q, 过P分别作x轴、y轴的平行线, 交l于M (x1,y0), N(x0,y2), ∴PM=|x1-x0| PN=|y2-y0| PQ是Rt△PMN斜边上的高，由三角形面积公式可知 点到直线的距离公式： 1.此公式的作用是求点到直线的距离； 2.此公式是在A、B≠0的前提下推导的； 3.如果A=0或B=0，此公式也成立； 4.如果A=0或B=0，一般不用此公式； 5.用此公式时直线要先化成一般式。 任意两条平行直线都可以写成如下形式： l1 :Ax+By+C1=0 l2 :Ax+By+C2=0 则两平行线l1与l2间的距离为： 三、例题讲解: 例1 求点P(-1,2)到直线①2x+y-10=0； ②3x=2; ③2y+3=0的距离。 例2 求平行线2x-7y+8=0与2x-7y-6=0的距离。 例3 建立适当坐标系证明：等腰三角形底边上任意一点到两腰的距离之和等于一腰上的高。 例：△ABC的一个顶点是A（3，-1）， ∠B, ∠C的内角平分线所在的直线方程分别为x=0和y=x,求顶点B、C坐标·。 学生思考 整理总结 归纳. 练习应用 做题 归纳总结 针对训练 通过思考引出本节所学新知 通过例题讲解规范答题步骤 通过做题灵活应用本节所学知识点 环节三：课堂小结 课堂小结： 点 到 直 线 的 距 离 1.用此公式时直线要先化成一般式。 2.如果A=0或B=0，一般不用此公式； 则两平行线l1与l2间的距离为： 学生回顾，总结. 引导学生对所学的知识进行小结，由利于学生对已有的知识结构进行编码处理，加强理解记忆，引导学生对学习过程进行反思，为在今后的学习中，进行有效调控打下良好的基础。 环节四：课后作业 课后作业： 1.必做题：P108-109练习 P110 2-10题 2.选做题：P110 2-9题 学生通过作业进行课外反思，通过思考发散 作业布置有弹性，避免一刀切，使学有余力的学生的创造性得到进一步的发挥。