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心手相连 ——中学生人际合作心理辅导 青岛第二十六中学 孙晓梅 活动设计 心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。现在的学生都是独生子女，是家庭的重心，受到父母和长辈过多的照顾，易形成“以我为中心”的性格。而且，随着小学与中学的衔接，原有的人际交往方式被打破，新的交往方式还未形成，在这种状态下，交往障碍就成为初一学生的问题。合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的班集体所必须加以培养和训练的；让学生在合作中发挥自身优势，培养学生的合作意识，合作精神和合作能力非常必要。因此，针对此问题特设计了这堂课。在整堂课中共设计四组活动，层层递进的让学生体验与他人的合作，与集体的合作，从而认识合作的必要性、重要性及合作的原则。 辅导目的 1、使学生初步认识到合作的必要性和重要性，增强合作意识。 2、了解合作一般应有的正确态度和方法。 3、通过训练，培养学生初步的合作能力。 辅导重点 1、了解合作一般应有的正确态度和方法，并尝试合作。 2、在创设的情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为基础。 辅导难点 在活动中领悟到合作的重要性及原则。 策略方法： 心理训练、游戏、讨论。 活动准备 1．工具：铅笔、尺子、三角板、纸、表、筷子。 教学过程： 一、课堂导入，暖身活动 教师：在上课前，我们先一起来做一个自我激励的暖身活动。先用右手拍一下左肩，再拍一下右肩，然后右手竖直大拇指从胸口用力伸出去，边做边大声说：“我真棒，我很棒，我特别棒!”。再换左手做同样动作，最后双手齐做，要求声音洪亮，动作有力，表现出你的自信。 （暖身活动是为了活跃课堂的气氛，使师生之间建立起融洽的、友好的关系，同时为切入课堂主题作铺垫。） 老师总结、提问：我应该把这词改改送给大家，你们真棒，你们很棒，你们特别棒！那麽请问在我们刚才的活动中存不存在着合作？存在着哪些合作呢？ 学生讨论回答 教师总结：有我们两只手的合作，有四肢与语言的合作，有同学与老师的合作，有同学之间的合作。 教师提问：我们在生活中需要合作吗？你能举例证明吗？ 学生发言。 教师总结：生活处处需要合作。展示课件：神六成功发射、交响乐团演奏，我校市运会入场式的方队，这些都是成功合作的体现。 二、体验合作 活动一：画表格 （一）用自己的左手和右手画表格 要求：先画一个6cmx2cm的长方形，再用笔、尺子把它平均分成6个相等的正方形。请记录所用时间。 （二）“我”的左手和“你”的右手画表格 要求：同位两人各出一只手，构成“一双”手来配合画这个表格。另一只手都背在身后。不得拿出来。再次记录完成表格所用时间。 （设计此活动的目的是让学生初步体验与他人合作的感受,从而理解合作需要思想的统一和行动的一致） 老师提问：两次画表格感受有什么不同？ 学生发言。 教师总结：当我们用自己的左右手合作完成一项任务时，因为我们的左右手都受我们一个人大脑的控制，所以配合默契，很容易完成任务。但当两个人各出一只手去工作时，由于每只手受不同的大脑指挥，只有心往一处想，劲往一处使才能配合协调，共同圆满完成任务。 活动二：幸运52，心有灵犀 要求：参照“幸运52”节目，每组派两人参加，一人按照屏幕展示图片进行描述，但语言中不得出现答案所涉及的字词。另一人背对屏幕站立，根据描述说出图片展示内容。在规定时间里哪队说得最多即当选“黄金搭档”。 多媒体出示几组风景及学习用具图片。组织活动，进行评选。 （设计此活动，进一步让学生感受合作中需要双方发挥各自优势，扬长避短，相互理解、信任。） 教师采访参赛队员，请他们谈感受。 教师总结：合作要求我们各自发挥自己的优势，互相帮助，互相理解，共同成功，合作还能带给我们快乐和成就感。 活动三：小组画人 活动要求：六人小组共同完成一幅头像画。六人分别画一个人的脸的轮廓、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。看那个小组在规定时间里画得最好。 学生活动。 教师提问：现在8个小组都已画完，请大家展示你们的作品。然后大家在小组中讨论：我们这一小组画得成功的地方在哪？画得不成功的地方在哪？ 全班交流讨论结果。 教师提问：请一个小组的六名成员分别说说你画的部分在整张脸中的重要性。 学生回答。 教师总结：每一个部分都是十分重要，不可缺少的。一张脸，某一