动感教学—五上《古诗词三首》.docVIP

5、古诗词三首 教,,目标：?? 会写“洛、榆、畔、帐”4个生字?，能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。?? 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。? 3．通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词的大意，体会作者的思乡之情；通过三首诗词的对比,,习和拓展，初步了解思乡诗词的一般特点。? 4．通过对三首古诗词的,,习，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。 教,,重、难点 品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。 通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。 教,,时间 3课时 教,,过程 第一课时《泊船瓜洲》 知诗人，解诗题 今天我们来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》。 简介王安石生平。 解题。 这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经瓜洲。瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。诗题中的“泊”是停靠的意思。 理解题目的意思。（诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡，不知何时能回到家乡的惆怅。） 出示本节课总目标 1．正确、流利、有感情地朗读古诗。 2．理解古诗的内容，体会古诗表达的情感。 完成目标（一） ,,生自读《泊船瓜洲》。 ,,组展示读古诗，师生及时正音。 全班齐读古诗。 完成目标（二） 任务1：理解诗句的意思 1、读诗、找出不理解的词语。?? 2、结合诗句，利用字典、课文注释理解词意及诗句的意思。??? 自己弄不懂的地方和别人交流。 ,,组展示。 A：京口：今江苏镇江。瓜洲：在长江的北岸，扬州的南面，诗人所处地。间：隔开。钟山：今南京市紫金山，诗人的家居地。数重山：几座山。从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔几座山。“一水间”“数重山”可以看出诗人随船停留的地方离家乡很近。 B：绿：吹绿。还：回来。春风又吹绿了江南两岸，明月什么时候方能照着我回到家乡。“春风”点明了诗人离乡的时间正是草长莺飞的春天。“绿”衬出诗人把乡愁融于满目的春色中。 任务2：读古诗，体会古诗表达的情感。 1、自由吟读。? 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？（抒发了诗人对家乡深深地思恋和热爱的感情。） 3、简介王安石当时赴京上任的背景资料。 三、指导朗读并背诵古诗。 第二课时《秋思》 导入新课。　　　 1、在你眼里，秋天是一个怎样的季节？然而，在诗人张籍眼里，秋天却是树叶飘零、残荷片片、萧条凄凉的季节.今天，我们一起来,,习他一首古诗《秋思》。　　 2、简介张籍生平。唐代诗人，出身贫苦，常年过着四处奔波、漂泊异乡的生活。在唐朝安史之乱时兵荒马乱，民不聊生，离家十年的诗人身陷洛阳城，却不知战乱中的家人是否安全，急切地盼望得到家人的信息，正在此时他在洛阳城里遇到了故人，并托他捎信给家人。在此情此境下，写下了这首诗。齐读课题。　　　 3、“秋”是指——秋天，“思”是指——思念。秋天的思念是悠长的，把思读得长一些。再读课题。 出示本节课总目标 认识“洛”字，自主阅读，借助注释等理解古诗的意思。　　 感受形象中蕴含的意境，体会诗人的秋思情怀。 完成目标（一） 任务1：朗读古诗，读准字音，圈出生字新词。 1、,,生自读《秋思》。 2、,,组展示读古诗，师生及时正音。 3、全班齐读古诗。 4、出示生字并指导书写“洛”。 任务2：自主阅读，借助注释等理解古诗的意思。 读诗、找出不理解的词语。?? 结合诗句，利用字典、课文注释理解词意及诗句的意思。??? 3、自己弄不懂的地方和别人交流。 4、,,组展示。 A：作：写；欲：想要；意万重：要说的话很多。秋风来到了洛阳城里，诗人想给家人写封信，要说的话很多。 B：说不尽：说不完。复：又。恐：担心。发：出发；临：将要。封：封好。信写好了，又担心匆匆写的信，?不能把自己想说的话写完。当送信人要走的时候，诗人又打开写好的信查看。 完成目标（二） 1、自由吟读。? 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？（诗人思乡怀亲，思绪绵长而心绪纷乱的情感。） 三、指导背诵古诗，自主积累关于描写秋天的诗句。 四、想象《秋思》中描绘的画面，将《秋思》改写成一个,,故事。 五、板书设计 意万重 ????????????? ???因为想家，他有千言万语 思家 说不尽 叙事抒情 ?无法说完：因为想家，他又