林语堂意念教学法与《Go for it！》任务型教学法的比较研究.docVIP

林语堂意念教学法与《Go for it！》任务型教学法的比较研究 　　摘 要：林语堂编写的《开明英文读本》在民国时期盛行一时，精选的教学内容与丰子恺的经典配图，使得该套教材成为我国英语教材的经典版本，真实体现了林语堂的意念教学法，获得一致好评。近年来海豚出版社又将其推出，掀起民国教材研究热潮，林语堂的意念教学法再次得到关注和热评。在当前英语教学改革的重要阶段，比较是开阔视野和推陈出新的有效方式，而结合新旧教材蕴含的教学法进行比较，可以更好地帮助教师认识到英语教材的人文性和社会性价值，促进英语教师对培养学生们听说读写技能有一个全新的认知提升。本文选取林语堂的《开明英文读本》与当前中学广为使用的新版《Go For it！》英语教材进行教学法比较，从教学概念和教学途径两方面切入，分析意念教学法和任务型教学法两种教学法的各自特点与不同，期望在今后教材使用方面提供更为广阔的认知视角，为广大教师教学思路提供可以借鉴和参考的依据。 　　关键词：《开明英文读本》 《Go For it！》 意念教学法 任务型教学法 　　一、引言 　　《开明英文读本》共三册，是民国时期极为畅销的一套英文教材，林语堂编，丰子恺绘插图，1928年开明书店出版，畅销二十几年，与《开明活页文选》《开明算学教本》并称为“开明三大教本”{1}，不仅是民国时期著名的英语教材，也是现今英语教材研究的重要对象之一。尤其是《开明英文读本》和《开明英文文法》出版后大受欢迎，风靡一时，之后的二十多年里不断再版，其中蕴含丰富的意念教学法思想。{2}该套教材还“经当时教育部核准，指定《开明英文读本》作为初中课本”，同时也“由于《开明英文读本》的成功，林语堂有了‘版税大王’之称”{3}。曾经使用过该套教材的河南大学外语学院教授刘炳善先生在回忆自己当时的英语学习时提到：“林语堂编的《开明英文读本》，课文里采用《天方夜谭》中的故事《渔夫和妖怪》，《希腊神话》（普罗米修斯，潘多拉的盒子），以及安徒生童话《卖火柴的小女孩》，还配有丰子恺的插图。这本教材很能吸引我们的兴趣。书后还附有五十条Synopsis of English Grammar，简明扼要。我对英语语法的基本概念就是从这短短五十条打下基础的。”{4}该套教材中体现了编者林语堂著名的意念教学法思想，即“强调以语言学习的内容而不是形式来组织语言教学，以学到‘活’的、无规则但有规律的英语为追求，体现了语言学习的合目的性与合规律性的统一”{5}。 　　“2012年出版的《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）Go For it！》（以下简称《Go For it！》）是人民教育出版社出版的初中阶段义务教育英语教科书。该教材提倡任务型教学法，将话题、语言交际功能和语言结构融合于一体，教材中的内容都与学生的实际生活相联系，使学生可以循序渐进地学习相关的语言知识和语言技能。”{6}当前我国推行英语教学改革已经很长一段时间，成功经验颇多，但是也存在些许问题。比如说教改都是集中按照西方教育模式进行探索，多从英语学科出发开展教学改革，而没有从中国文化特色进行教学改革；当前教材在听说读写技能培养方面，更多的是给予西方真实语言文化背景的培训和训练，却忽视了本土文化的引导和塑造。而对于英语教材本身蕴含独特中国特色的教学理念，也随着中国文化在英语教材的退出而逐渐弱化，事实上，相比于现在普遍推广的任务型教学法，林语堂的意念教学法更加注重实用性和人文性。 　　民国英语教材是民国特殊历史时期教育发展的产物，与当前经济、社会发展，特别是当前学生们的学习程度、接受程度以及学习途径等多方面都不能契合，但是民国英语教材有其自身无法超越的经典特质，也蕴含着丰富的人文性、社会性和实用性。当跳出时空的局限，站在当前的英语教学改革视域下，重新审视民国英语教材，就会发现从英语教材的革新和侧重点差异，可以显示出当前英语教师的认知体系的不完善，受到西方教学模式侵染，将中国学生的外语学习越发细化，在凸显实地实景教学和听说读学技能培养的过程中，忽视了中国元素的培植和引导，造成英语教学哑巴英语现象严重，又脱离中国文化走出去的实际需求。因此，本文选取林语堂的意念教学法和当前英语教材的任务型教学法进行比较分析，从两套教材的核心概念、教学观点、教学途径等方面进行比较分析，以显示凸显中国特色的中国化英语教材与凸显西方语言环境特色的现代教材的各自特点与优势，为提升教师认知体系和开阔培育学生视野提供依据。 　　二、概念解读 　　在比较两种教学法之前，先了解一下两种教学法所涉及的相关概念，即意念和任务。什么是意念？姚艳、吴小鸥认为：“意念是人的主观思想对客观世界的一种认识和感知，是人们用以思想的观念、概念，说话时脑子里形成的想法。意念可以从外界的事物获得，如观察某一件东西，应验某一件事情，