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浅议自然拼读法在小学英语教学中的应用策略 　　【摘要】在讲英语的国家中，“自然拼读法”被广泛应用于对少儿的英语教学中，“自然拼读法”符合小学生的英语学习习惯和接受能力，对提升学生的阅读能力有着重要的作用。本文对如何在我国小学英语教学中有效应用自然拼读法进行了探究，阐述了自然拼读法的概念并且探讨了自然拼读法在小学英语课堂中具体的应用策略及相关注意点。 　　【关键词】自然拼读法；小学英语；应用策略 　　前言 　　英语是一种世界通用的语言，中国的英语教学已经开展了很多年，但是我国中小学生受应试教育的影响，只学到了“翻译英语，语法英语，哑巴英语”。虽然英语教学的课堂形式进行过多年的改革不再以单词记忆和语法讲解为重点，但是教学中口语表达和英语运用的联系仍然流于形式，并没有真正的提升学生的英语听说能力。在英语的教学中，只要学生找对方法，利用汉语的学习规律来学习英语，将能获得事半功倍的成果。 　　一、自然拼读法的概念和优势 　　自然拼读法所对应的英语单词是“Phonics”，对于这个单词有很多中译法，那么自然拼读法指的是什么呢？我国著名教育学者康叶钦认为“自然拼读法”是英语语音教学中的一种有效工具，其特点是可以直接拼读单词，并不需要符号的辅助。学生直接学习掌握特定字母和字母组合中的发音规律，在单词发音和拼写之间建立联系，从而学生对英语单词的拼读能力。 　　安妮鲜花用通俗易懂的语言解释了自然拼读法的意思。单词的基本组成元素并不是字母而是读音，而后再由字母和字母组合组成单词的音。这和我们一般理解的单词是由字母组成的概念正好相反，字母和单词之间加入了音的元素，掌握了音的规律就能够做到见到生词可以读出，听到读音可以拼写出单词。 　　综合以上教育学者的观点，笔者认为自然拼读法是把英语的发音和字母以及字母组合相联系的英语技巧，能够培养学生“见词会读，听音即写”的能力，可以有效的提升学生英语水平。 　　二、小学英语教学中自然拼读法的实际应用 　　1.在听力训练中积累自然拼读方法。众所周知，输入是输出的前提条件，对英语的大量学习和了解是开展自然拼读法教学的前提。因此教师可以在日常教学中适时的输入英文内容的动画片、儿歌或者童话故事等，从而促进学生辨音能力和语音意识的提升。比如在讲解三年级上册的We are making a cake课程时，教师可以不按照教材中的教学形式，而是利用一首英文童谣“walkingwalkingwalking，jumpjumpjump，runningrunning running，now let us stop”来逐渐渗透现在进行时的用法和结构，在课堂中带领学生做出正在跳、正在走、跑动的动作，学生在和教师愉快的互动的同时学会了“ing”的英语发音和现在进行时的具体用法。 　　2.在口语训练中积累自然拼读法。同时注意语言的输出，输出分为笔头和口头表达，语言输出可以使学习者认识到自己在语言学习中所产生的问题，从而在相关的语言输入中投入更多的精力。小学生可以在语言输出中验证自己对英语的实际应用，同时发展了自己的沟通和语言表达水平。学习英语的最终目的就是学会实际应用这门语言，缺乏输出的英语学习，是难以达到实际应用的目地的。比如在一年级下册的第六模块中学习了“tall、small”，在第八模块中又学习了“basketball、football”学生通过这些词汇可以容易的记忆“all”这个字母组合的发音规律，这时教师可以尽可能的激活学生已经掌握的发音规律，写出带有“all”字母组合的单词，让学生大声的朗读单词，学生通过对单词的大声诵读加深了对自然拼读法的理解。 　　3.在课堂游戏中加入自然拼读法。爱游戏、好动、爱表演是小学生的行为特征。因此在自然拼读法中可以加入英语游戏的环节，自然拼读法和游戏是不分家的。 　　利用绕口令或者说唱可以让学生巩固英语发音规律。由于英文儿歌、绕口令和说唱极具节奏型和趣味性，可以充分的激发学生的兴趣。比如，“Doing，doing，what are you doing？Standing，standing，I am standing”学生在快乐的说唱中，潜移默化的学会了“ing”的发音和具体使用方法。这对学生掌握教材中现在进行时的用法有着很大程度的辅助作用。 　　教师还可以利用游戏来让学生巩固自然拼读法，单词默写是教师用来检测学生词汇掌握程度的通常办法，在单词默写环节中，教师可以提前制作多套由26张英文字母卡片或者塑料材质的字母模型，把卡片和模型分发给每个学生。而后教师开始读单词，语速尽可能慢而且要突出各个字母和字母组合的发音，学生也可以利用这个游戏让学生预习要学的单词，让各组学生在最快的时间内拼出了老师读的单词，在这个环节中最精确最快的小组获胜。 　　结论 　　综上所述，自然拼读