人民教育出版六年级下《藏戏》导学案1.docVIP

小学六年级语文课堂导学案 年级： 六 备课教师： 陈晓娟 使用老师： 审核： 学生： 课 题 臧戏 课时 上课时间 课型 阅读目标 1．读读记记“咆哮、旷野、吉祥、恐怖、一无所有、能歌善舞、”等词语。 2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 核心解读 说明文是说明为主要表达方式，用来解释实体事物和抽象事理，能给人以知识的文章。一篇好的说明文，不仅要做到能抓住事物的特征，说明顺序条理，灵活运用多种说明方法，还要做到语言准确、严密、简明、趣味、可读。那么如何来赏析说明文的语言特点呢？不妨从以下几方面入手： 1、语言的准确性、严密性 2、语言的简明性 3、语言的趣味性、可读性 说明文为追求良好的表达效果，即把抽象的概念说得具体、把深奥的事理说得浅显明白，往往使用通俗、生动的语言，增强其趣味性、可读性。 目标链接 学习过程 导学过程 一、学生独学，初读生疑 （用时： 分钟） （一）、结合阅读提示，自学课文 1、 认真读课文前的阅读提示，明确阅读要求； 2、 熟读课文，思考：文章是从哪几个方面介绍藏戏的？ 3、 请你试着用几句话概括藏戏的特色。 ①面具： ②舞台： ③演唱： 、我的学习问题： 二、学生合作，研读解疑 （用时： 分钟） 1、交流“学习问题”过渡，引出重点问题 2、关于教师设定的课文中重点问题和难点问题进行探讨。 探究一：藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？哪些段落将这些独具魅力的地方进行了描写?（要求：快速浏览课文，画出相关语句。） 探究二：课文的开关连续写了三个反问句，你觉得有什么好处？ 找：找出三个反问句。 读：反复朗读，读出问句的语气。 改：将三个反问句改成陈述句。 悟：感悟反问句的表达效果。 探究三：课文里还讲述了唐东杰布的传奇故事，这故事有哪些传奇色彩？这个传奇故事最打动你的是什么？ 三、学生展示，品读释疑 （用时： 分钟） 1、围绕上面问题展开交流讨论。 2、学生展示，教师激励 3、指名汇报展示（评价、补充、朗读） 四、学生探究，发展扩读 （用时： 分钟） 1、针对汇报中的困惑，学生组成小组探讨。尤其对小组的学习问题还没完成的进一步进行探讨。 2、探究本文与《北京的春节》在表达上的异同。 3、仿照《藏戏》的表达方法写写自己熟悉的一种艺术形式。 五、学生达标，能力测读 （用时： 分钟） 山东民间艺术的奇葩--杂技 　　杂技，这枝散发着浓郁馥香的民族艺术奇葩在山东有着悠久 的历史。在一些史籍、文人笔记和章回小说中有着多处山东杂技的片断记叙。在山东发掘出土的汉墓文物中，也发现了大量刻有古代杂技表演场面的汉画像石(砖)，山东聊城地区的东阿县， 德州地区的宁津县一向就有“杂技之乡”的美誉。所有这一切都 表明了山东无愧为一个真正的杂技大省。 　　在古代，杂技是包容在“百戏”之中的，而“百戏”则是我 国古代对乐舞、杂技表演的总称。这里的“杂技”是一个广义上的概念。后来随着艺术分工的愈来愈细，“百戏”已逐渐分化派生出各种杂技，幻术、歌舞、曲艺、戏曲等具有独自艺术个性的门类。近、现代我们通常所说的杂技则是指狭义上的范畴。按表 演的节目粗略分类，人致有舞台杂技、高空杂技、魔术戏法、驯兽、马戏、滑稽表演等。 在古代，杂技曾被封建王朝一度作为炫耀武功国威的重要手段，曾出现过“百戏”俱陈，朝野同好的盛况，但后来随着封建专制的加强，沦落江湖的杂技与曲艺民间艺人—样， 被视为是“不登大雅之堂”的“乞丐艺术”，杂技艺人处在被凌辱与被压 迫的地位，杂技艺术本身也倍受摧残。建国后，在党的“双百” 力针指引下，杂技艺术推陈出新，不断发展；山东杂技既继承了传统的高超技艺，又体现了齐鲁杂技独特的艺术风格和鲜明的地 方色彩。许多优秀的创新节日，不仅在国内夺魁，而且还荣膺过国 际马戏节的金奖，并在山东的对外文化交流中做