人民教育出版化学九上课题目1《空气》课程教案2.docVIP

九年级化学教学观摩课教案 教学内容：第一节 空气的成分 教学目标 １、知识与技能 （1）、认识身边最常见的物质──空气，并了解空气的组成； （2）、能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。 (3)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物。 2、过程与方法 （1）.认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题； （2）.初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论； 3、情感态度与价值观 （1）、保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对化学学习的兴趣； （2）、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念； （3）、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。 教学重点?：空气的组成，空气中氧气含量的测定和物质的分类。 教学难点：通过实验探究空气的组成。 教学方法：讲演法、自学指导法、讨论法等多种教学方法 仪器、药品?： 测定空气成分的实验装置、500 mL量筒、100 mL量筒、10 mL量筒、500 mL烧杯、红磷、水、火柴…… 教学过程： [导入新课] 小时候，大人们经常要我们猜猜这样一个谜语：“看不见，摸不着，没有颜色没味道，你的身边常围绕……”。该谜语指的是什么？对，是空气。你对空气究竟了解多少呢？ [合作交流]请同学们尽可能多地提出有关空气的问题。 学生可能提出的问题： 为什么空气看不见而又摸不着？ ②空气由什么物质组成？ ③空气是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？ ④如果空气是有多种物质组成的，那么这些物质是什么？其含量是多少？ ⑤为什么风景区的空气比较清新，而一些大城市特别是一些大工业城市的空气质量比较差？ ⑥为什么有的物质在空气中燃烧？……（在学生描述提出的问题时，及时对不规范的语言加以规范） 教师引导：今天，我们将一起探究空气的成分。 [板书]第一节 空气 一、空气是由什么组成的 提出假设：学生根据生活经验提出空气是由多种物质组成的假设。 收集证据：根据已有知识，联系生活经验，收集到的证据可能有：①动物进行呼吸作用需要氧气，并放出二氧化碳；②植物进行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧气；③煤等燃料燃烧要氧气并放出二氧化碳；④夏天，从冰箱里拿出冰矿泉水后，矿泉水瓶外壁就会有水珠凝结；⑤干脆的饼干在空气中放置会受潮变软…… 做出结论：空气中含有含有氧气、二氧化碳、水蒸气和其他杂质（如尘埃）等多种物质。 [过渡]大家想知道科学家对空气成分的研究过程吗？ [讲述]很久以来，人们一直认为空气是一种单一的气体，到了18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的研究，人们才开始认识到空气的复杂性；象英国科学家卢瑟福和普利斯特里、瑞典化学家舍勒都有机会发现空气的成分，遗憾的是他们都没有摆脱当时错误的“燃素说”的束缚；而法国化学家拉瓦锡在实验的基础上尊重事实，敢于质疑当时盛行一时的“燃素说”（物质=燃素+灰烬），终于得到关于空气成分的正确结论。 下面请同学上来讲述拉瓦锡发现空气成分的故事。 [讨论交流]拉瓦锡通过什么实验发现了空气的成分？拉瓦锡为什么能得到关于空气成分的正确结论？其他科学家为什么没得到？从中你有什么收获？ 拉瓦锡做的实验名称：金属汞与氧气反应 写出反应的文字表达式： 加热 汞 + 氧气 氧化汞 [问题]你能否通过实验测定空气中氧气的含量呢？ [讲述]下面我们能不能仿照这个历史上著名实验的原理，也来设计一个实验验证空气中氧气的含量。 [讨论交流]同学们动脑设计实验，先在小组内讨论，然后全班交流。 [实验探究3]空气中氧气含量的测定 设计方案： ①想办法把氧气拿出来，直接测氧气的体积； ②换一个软壳的瓶子，再想办法把瓶内的氧气消耗掉，看瓶子变瘪了多少； ③利用拉瓦锡的实验方法再进行实验；…… [教师引导]给出如图1所示装置，让一学生吸气，并观察现象 图1 [思维迁移]仿照此实验，提供如图2的实验装置及红磷（红磷能够在空气中燃烧，消耗氧气），我们能否利用它来测定氧气体积呢？ 图2 [实验探索]指导学生完成实验，观察现象并思考： 图3 （如图3）向集气瓶内装入少量水，并作上记号d。并将瓶从b－d处分为五等分，做好记号。 力操作算机、气等几种常见物质的比较，了向燃烧匙中加入稍过量的红磷，关闭c处的止水夹后，