2017青海教师格资面试备考：幼儿园《一分钟有多长》.docVIP

青海教师招聘幼儿大班社会说?课稿《一分钟有多长》亲爱的?各位老师们，为了感谢大家的?支持与厚爱，中公教师特此整?理了幼儿大班社会说课稿《一?分钟有多长》模板，希望对大?家的学习和工作都有所帮助。? 一、 说设计意图 大班幼?儿对时间已有初步认识，他们?能够简单地认出时钟所表明的?时间，知道时针、分针和秒针?，日常生活中也常常出现“这?个玩具给你玩5分钟”、“再?等我1分钟就好了”等等与时?间有关的语言，这说明大班幼?儿初步萌发了“时间”的概念?。然而虽然所有人都知道“时?间”是存在的，但是“时间”?看不见，摸不着。美国教育家?布鲁纳认为：“任何科学知识?都可以选用理解的方式，教给?任何年龄阶段的儿童。”《纲?要》也明确提出“社会领域的?教育具有潜移默化的特点”。?因此，为了帮助幼儿感知时间?的点滴，感悟时间的意义，同?时愿意去节约时间、珍惜时间?，我设计了本次活动。 二、? 说活动目标 大班幼儿随着?年龄增长，各方面能力进一步?发展，对自然物理现象萌发了?一些最初的概念。然而由于他?们仍以具体形象思维为主，所?以看待事物往往是表面的、浅?层次的。活动目标是教学活动?的起点和归宿，对活动起着导?向作用。我根据该年龄段幼儿?的年龄特点和本班幼儿的实际?情况，确立了本次活动的以下?目标： 1.认知目标：感受?一分钟时间的长短，知道时间?是不可逆转性的。 2.情感?目标: 能围绕问题大胆分析?原因并交流表达自己的看法。? 3.技能目标：感受到参与?活动的乐趣，愿意守时、惜时?。 三、 说活动重难点 1?.活动重点：感受一分钟时间?的长短，知道时间是不可逆转?性的，愿意守时、惜时。 【?分析】大班幼儿仍处于具体运?算阶段，他们考虑问题更多是?经验的、感性的，而非理性的?。“时间”是一个完全抽象的?概念，它确确实实存在但是看?不见、摸不着，而幼儿的思维?确实具体形象的。因此，活动?用了各种方法将抽象的“时间?”具象化，以期用幼儿理解的?方式帮助幼儿体验时间、感受?时间，从而知道时间的重要性?。 2.活动难点：围绕问题?大胆分析原因并交流表达自己?的看法。 【分析】大班幼儿?已经具备一定的理解能力和表?达能力，他们的思想已逐渐自?成体系。《指南》中社会领域?明确提出教育者要帮助幼儿“?表达自己的目标”。本次活动?的内容是幼儿比较难以理解的?抽象概念“时间”，能充分锻?炼幼儿的分析能力。因此，本?活动的难点为围绕问题大胆分?析原因并交流表达自己的看法?。 四、 说活动方法 教师?应当成为幼儿学习活动的支持?者、合作者、引导者，尤其在?社会领域应当创造条件以促进?幼儿主动参与活动并保持自主?学习的状态，从而启发幼儿思?考，避免单纯说教： 1.教?法 (1)启发式教学法：运?用启发式教学法，不直接告诉?幼儿答案，而是让他们通过感?受、思考、讨论等方式自己得?出结论，这样有助于调动幼儿?的思维和学习积极性，运用自?己的生活经验解释新情境、新?问题。 (2)提问法：要促?进幼儿进行创造性思考，离不?开教师有效的、一针见血的提?问。高质量的提问不仅能引领?幼儿的思路、保持幼儿的学习?兴趣，更能启发他们进行深入?的思考，锻炼幼儿的分析能力?、创造能力、倾听能力以及口?语表达能力等等。 2.学法? (1)体验式学习法：《纲?要》和《指南》一再强调，社?会领域要对幼儿进行潜移默化?的影响，避免枯燥说教。“体?验”则是避免说教的良好方法?。幼儿在学习过程中通过切身?体验才能有所感悟，才能真正?发自内心愿意去节约时间、珍?惜时间。“体验”能够帮助幼?儿将获得经验内化，符合幼儿?生命内在成长的需要。 (2?)讨论交流：在师幼和幼幼互?动过程中，大家能在智慧、兴?趣等方面碰撞出火花，从而幼?儿能够在积极交流、互动过程?中发展社会社会交往能力、增?强归属感，同时在自己的认知?体系基础上进行进一步的建构?。此次活动内容相对抽象，幼?儿能够通过交流讨论获得更加?深刻、丰富的经验。 五、 ?说活动准备 良好的活动准备?可以更好地促进活动目标的达?成，为了将抽奖的活动内容具?象化，方便幼儿感知、体验、?理解、升华，我做了如下活动?准备： 经验准备： 幼儿事?先完成调查表《一分钟能做什?么事情》、幼儿有认识时钟的?经验 物质准备： 筷子、蚕?豆;穿珠、线;插花片;时钟?、纸、笔、鼓[page]? 六、说活动过程 依据《纲?要》、《指南》精神，结合幼?儿的年龄特点，我设计如下活?动环节，力求激发幼儿兴趣，?让幼儿在互动、开放式的教育?活动中进行愉快的自主、能动?、创造地学习。 活动过程如?下： 七、说活?动延伸 以上就是幼儿大?班社会说课稿《一分钟有多长?》，是由中公教师网收集整编?，如有转载，请注明来源。 ?中公讲师解析 文章来源?：中公青海教师考试网 ?