六年级总复习数学解讲及训练(上-含答案).docVIP

小学数学总复习归类讲?解及训练 （一） ?主要内容 求一个数比?另一个数多（少）百分?之几、纳税问题 学习?目标 1、使学生在现?实情境中，理解并掌握?“求一个数比另一个数?多（少）百分之几”的?基本思考方法，并能正?确解决相关的实际问题?。 2、使学生在探索?“求一个数比另一个数?多（少）百分之几”方?法的过程中，进一步加?深对百分数的理解，体?会百分数与日常生活的?密切联系，增强自主探?索和合作交流的意识，?提高分析问题和解决问?题的能力。 3、使学?生初步认识纳税和税率?，理解和掌握应纳税额?的计算方法。 4、初?步培养学生的纳税意识?，继续感知数学就在身?边，提高知识的应用能?力。 5、培养和解决?简单的实际问题的能力?，体会生活中处处有数?学。 考点分析 1、?一个数比另一个数多（?少）百分之几 = 一?个数比另一个数多（少?）的量÷另一个数。 ?2、应该缴纳的税款叫?做应纳税额，应纳税额?与各种收入的比率叫做?税率，应纳税额 = ?收入 × 税率 典型?例题 例1、（解决“?求一个数比另一个数多?百分之几”的实际问题?） 向阳客车厂原计划?生产客车5000辆，?实际生产5500辆。?实际比计划多生产百分?之几？ 分析与解：?要求“实际比计划多生?产百分之几”，就是求?实际比计划多生产的辆?数占计划产量的百分之?几，把原计划产量看作?单位“1”。两者之间?的关系可用线段图表示?。 计划产量 50?00辆 ? 实际比计划多的 ?实际产量 5500辆? 解答：方法1： 5?500 – 5000? = 500（辆） ? …… ?实际比计划多生产50?0辆 500 ÷ 5?000 = 0.1 ?= 10％ ? …… 实际比计?划多生产百分之几 方?法2： 5500 ÷? 5000 = 11?0％ ? …… 实际产?量相当于原计划的11?0％ 110％ - ?100％ = 10?％ ? …… 实际比计划?多生产百分之几 答：?实际比计划多生产10?％。 例2、（?解决“求一个数比另一?个数少百分之几”的实?际问题） 向阳客车厂?原计划生产客车500?0辆，实际生产550?0辆。计划比实际少生?产百分之几？ 分析?与解：要求“计划比实?际少生产百分之几”，?就是求计划比实际少生?产的辆数占实际产量的?百分之几，把实际产量?看作单位“1”。两者?之间的关系可用线段图?表示。 计划产量 ?5000辆 ? 计划比实际少?的 实际产量 550?0辆 解答：方法1：? 5500 – 50?00 = 500（辆?） ……? 计划比实际少生产?500辆 500 ÷? 5500 ≈ 9.?1％ ? …… 计划比?实际少生产百分之几 ?方法2： 5500 ?÷ 5500 ≈ 9?0.9％ ? …… 计划产?量相当于实际的90.?9％ 100％ - ?90.9％ ≈ 9.?1％ ?…… 计划比实际少?生产百分之几 答：计?划比实际少生产9.1?％。 点评：想一想?，在分数乘法应用题中?的最基本的数量关系式?：“单位1 × 分率? = 分率对应的量”?，如果和百分数应用题?结合起来，求一种量比?另一种量多（少）百分?之几，实际上就是求分?率。就用“多（少）的?量 ÷ 单位1”。 ? 例3、（难点突破）? 一筐苹果比一筐梨重?20％，那么一筐梨就?比一筐苹果轻20％ ? 分析与解：苹果比梨?重20％，表示苹果比?梨重的部分占梨的20?％，把梨的质量看作单?位“1”；而梨比苹果?轻20％则表示梨比苹?果轻的部分占苹果的2?0％，把苹果的质量看?作单位“1”，两个单?位“1”不同，切忌将?两个问题混为一谈。一?筐苹果比一筐梨重20?％，是把梨看作单位“?1”，梨有100份，?苹果就是100 + ?20 = 120份；?一筐梨比一筐苹果轻百?分之几 = 一筐梨比?一筐苹果轻的部分 ÷? 苹果 = （120? - 100）÷ 1?20≈16.7％ ?答：一筐苹果比一筐梨?重20％，那么一筐梨?就比一筐苹果轻16.?7％ 点评：在求一?个数比另一个数多（少?）百分之几的百分数应?用题中，关键还是要找?准单位“1”的量。从?结论可以得出“一个数?比另一个数多百分之几?，另一个数就比一个数?少百分之几。”这句话?是错的。为什么呢？把?两个百分之几比较一下?，就可以得出这两个百?分之几对应的量是一个?数比另一个数多的量或?另一个数比一个数少的?量，而这两种说法是相?同的，也就表示的是同?一个量；而单位“1”?一个是梨，一个是苹果?，所以这两个百分之几?是不可能相等的。