六年级语文六第单元教案.docVIP

第6单元教材简析 本?单元的主题是“咏物抒?情”，由《广玉兰》、?《夹竹桃》、《古诗两?首》这三篇课文和习作?六、练习六共同组成。? 《广玉兰》本文通过?描写广玉兰花的色美，?形秀，香幽以及叶片的?独特情趣，表达了作者?对广玉兰的喜爱之情。?作者爱广玉兰的幽香和?纯洁，更爱它旺盛的生?命力。课后的问题。“?在绿油油的叶丛中……?高雅”“先前热热闹闹?……新生命的种子”“?远远看上去……大家族?”“密集油亮……透着?活泼”“秋冬时节……?装点着自然”，这些句?子充分表达了作者对广?玉兰无比旺盛的生命力?的赞美之情。 《夹竹?桃》本文通过描写万紫?千红、五彩缤纷的花季?里，夹竹桃花期之长，?韧性可贵，花影迷离的?动人情景，表达了作者?对夹竹桃的喜爱之情。?《夹竹桃》作者是季羡?林，他被誉为“学界泰?斗”。他还是一位坚定?而忠诚的爱国者，20?04年4月，93岁的?他还通过《人民日报》?寄语全国的中小学生：?“热爱祖国，孝敬父母?，尊重师长，同伴和睦?。”作者为什么爱上夹?竹桃？①、夹竹桃开起?来红白相映，景象奇妙?有趣。②、夹竹桃花开?三季，花期之长，韧性?可贵。③、月光下的夹?竹桃叶影参差，花影迷?离，可以引起作者许多?的幻想。你还知道哪些?植物像夹竹桃一样具有?可贵的韧性：竹子、松?树、蜡梅花。 《石?灰吟》《墨梅》都是：?咏物诗。即两首诗都托?物言志，借事物来表达?自己的做人志向和高尚?思想情操《石灰吟》作?者明代的于谦。吟是古?代诗歌的一种形式。诗?人用托物言志的方法，?通过对石头不畏“千锤?万击”和“烈火焚烧”?，即使“粉身碎骨”也?要留下清白石灰的描写?，赞颂石灰坚强不屈、?洁身自好的品质，抒发?了诗人不同流合污，坚?决与恶势力斗争到底的?思想感情。《墨梅》作?者元代的王冕。这是一?首题画诗。借墨笔画出?来的梅花的色彩淡雅、?不要别人夸奖只愿留下?清香弥漫天地间来表达?作者鄙视流俗、淡泊名?利、贞节自守的高尚情?操。写梅花的古诗：梅?花（宋王安石）墙角数?枝梅，凌寒独自开。遥?知不足雪，为有暗香来?。再写一首托物言志的?诗。竹石（清郑燮）咬?定青山不放松，立根原?在破岩中。千磨万击还?坚劲，任尔东西南北风?。 练习6学会用拟人?手法描写各个季节的特?点。搜集描写春、夏、?秋、冬四季的成语。 ?春季：春光明媚 花红?柳绿 春暖花开 鸟语?花香 繁花似锦 春意?盎然 姹紫嫣红 满园?春色。 夏季：绿树成?荫挥汗如雨烈日当空电?闪雷鸣暑气逼人烈日炎?炎骄阳似火汗流浃背。? 秋季：秋高气爽金风?送爽秋菊傲霜桂子飘香?秋风扫落叶一叶知秋。? 冬季：冰天雪地、天?寒地冻、风雪交加岁寒?知松柏傲霜斗雪傲雪凌?霜滴水成冰。 《马诗?》的作者是唐代的李贺?。这首诗看起来是写马?，其实是借马抒怀 从?诗中“何当金络脑，快?走踏清秋”可看出诗人?因热切期望为国建立功?业，却又不被赏识所发?出的感慨。 ? ?18 广玉兰 一、教?学目标 1、学会8个?生字，绿线内的3个只?识不写，并理解由生字?组成的词语孕育渗透衬?托生生不息2、能正?确、流利地朗读课文。? 3、能找出表达课?文的中心句子，弄清作?者是从哪几方面赞美广?玉兰的。 4、能联?系自己的生活实际，理?解作者为什么喜爱广玉?兰，培养学生的审美情?趣，激励学生到生活中?去感受美。 二、教?学重难点 ?找出表达课文的中心句?子，弄清作者是从哪几?方面赞美广玉兰的。 ?三、教学准备 1、亲?自去观察广玉兰。 2?、观察自己喜欢的一种?植物。 3、文中的图?片和文字投影。 四、?教学时间 两课时 第?一课时 一、教学目标? 1、正确、流利地朗?读课文。 2、学习课?文中的8个生字，其中?3个只识不写，理解“?孕育”、“渗透”、“?衬托”、“生生不息”?等词语的意思。 3、?初读课文，弄清课文的?层次。 4、学习第一?自然段。 二、教学重?难点 朗读课?文，学习生字词，初步?理解由生字组成的词语?，理清文章脉络。 三?、教学时间 四、教学?过程 教师活动 学生?活动 设计意图 一?、导入新课 1、出示?实物或课件，问：这是?什么花？看了图片，你?能用那些什么美好的词?语形容广玉兰？ 2、?回答后板书课题：广玉?兰。 齐读课题，质疑?。 ?二、自学指导一 1、?朗读课文，读准字音，?读通句子。 2、联系?上下文猜猜生词的意思?。 ? 一、看拼音?，写词语。 dàng? yàng bīn?g diāo yù ?zhuó （ ?） （ ? ） há?n huā r?uǐ yīng? 内（ ） （ ? ） （ ?）儿 yuán j?īng