2019年六年级语文上册 26 郭沫若诗两首 静夜导学案 鲁教版五四制.docVIP

2019年六年级语文上册 26 郭沫若诗两首 静夜导 学案 鲁教版五四制 课题 备课人 案序 学 习 目 标 重 点 难 点 1、有感情地朗读。2、在熟读美读基础上，引导学生对诗歌进行复述、扩写、改写等再加工创造。 学习内容及教师导学过程 学生活动 一、激情导入。 唐代诗人王维有一名句：“明月松间照，清泉石上流。”，在这样月光如水的晚上，你会有哪些遐思呢？（让学生畅所欲言）这节课，让我们再随同诗人观赏奇景，驰骋想像。 二、朗读品味1、听〈静夜〉诗歌朗诵，配上二胡曲〈月夜〉。 思考：这首诗哪部分是写实，哪部分是想象？写实与想象部分都突出了夜晚的什么特点？ 2、学生自己朗读第一节，描述一下作者所描绘的夜景景象。 3、在这样的月夜，作者想到了什么呢？ 诗人面对缥缈的星空，浮想连翩。晴夜高穹，银河该在何处? 4、多么奇瑰的想像，你能结合诗的意境，发挥你的想像，探究出诗人所“泣”的内容吗?是喜极而泣，还是伤心落泪？或者是无穷的思念？ 先引导学生结合全文和注释来理解。接着让学生发挥想像，畅所欲言，然后教师谈谈自己的理解。最后明确：结尾给读者留下了无穷的回味，让人产生无尽的回味和神往！ 三、再次朗读，探究解疑。1、有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的感情基调。朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。 2、请同学朗读，思考：这首诗的两个小节之间有着什么内在联系？ 第一节的景物描写，是想像的基础，而没有了第二节的想像，第一节的的景便没有活力，没有生气。有了第二节的想像，才使看似平淡无奇的景变得空灵、美丽。 四、比较阅读，鉴赏提升。1、两首诗歌更喜欢哪一首？为什么？ 可从内容、意境、语言、写法等方面谈，言之成理即可。2、两首诗歌有何异同？相同点：创作背景：都选自于《星空》，写于五四以后诗人最苦闷的时期。 内容: 题材:由现实的情景联想到天上传说中的人和事。 主题：表现了诗人对当时黑暗现实的失望和痛苦,对光明未来的向往。感情：都充满了恬静\美好,而又淡淡的忧伤。 不同点：《天上的街市》更积极、乐观一些。五、体验反思，拓展延伸。  1、区别联想和想象 2、联想和想象练习仿句示例：天上的明星现了，好象点着无数的街灯 六、课堂小结。多么奇妙的想像，多么美好的诗歌，请大家课外阅读《星空》，诗歌能让你更加领略生活的美好！ 七、朗诵比赛。 背诵两首诗歌。小组间互背，推荐背的好的全班交流。 八、布置作业。 将《天上的街市》扩写成一篇500字左右的文章。 反思重 建 教研组长审核与评价： 附送： 2019年六年级语文上册 9.45《一个采白芷花的城 里人》同步练习 上海版 [学法导引] 本文是冯雪峰写的一则现代寓言。它通过日常生活中的小故事，告诉我们：美，常常存在于平凡的事物中，用心去发现平凡生活中的美，你会发现我们的身边的世界其实很美好。。 学习本文，首先要理清故事的情节，理解课文的内容，进而了解寓言所蕴含的寓意。此外，要能准确地理解揣摩作品中人物的心理；能流利地、动情地朗读课文；能了解寓言的特点，体味文章象征和对比手法的运用。 一、阅读《一个采白芷花的城里人》下面语段，回答文后的问题。 白芷花是一种很名贵的花。所以，有一个城里人，某一天跑到乡间一座山上去采这种白芷花的时候，他就一直向着山顶上跑去。他自言自语说：“这种名贵的花，是一定生长在山顶上的！哪里会生在卑下的地方呢？”他跑到了山顶，就这里那里仔仔细细地寻找。不过，他总是找不到。这个城里人失望地回去了，但他非常不甘心，第二天又到乡间去，依然照原路跑上山顶去寻找。他自己勉励自己说：“它生长在山顶上是决没有错的，我应当留心找。”可是，他同样没有找到。他又失望地回去了，但他依然不甘心，第三天第四天还是跑到那山顶上去找。他坚决地说：“我非在山顶上找到它不可！”无奈，他还是没有在山顶上找到白芷花。最后，他就自认失败了，说道：“算了吧，我已经不耐烦了！”就垂头丧气地一步一步下山来。却不料，就在山脚下的草丛里，他看见了他要寻找的白芷花。但是很可惜，这种名贵的白芷花早已被他自己每天上山下山踏得稀烂了。 1． 这段文字采用哪些方法来写城里人的？表现了这个人的什么特点？ 2． 文章一开头为什么要交待白芷花是一种名贵的花? 3． 文中的白芷花象征什么？ 4． 选段最后一句能删去吗？为什么？ 5． 城里人为什么找不到白芷花？ 6． 这篇文章的寓意是什么？ 参考答案： 动作和心理描写，这个城里人固执、盲目、想法荒唐又有着执着、坚持不懈的精神。 为了给后文作铺垫。 生活中的美 不能。因为这个词与前文白芷花的“名贵”形成对比，最终落得个悲惨结果，完全是因为人们不能在平凡中发现生活中的美。 在内心深处，他总认为美都是高而难攀的；对于真正的美，他视而不见，不闻其香，迎面错过。）