2019年六年级语文上册 彩色的翅膀教案 新人教版 .docVIP

2019年六年级语文上册 彩色的翅膀教案 新人教版 教学目标 　　1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。 　　2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。 情境导入 1．出示语段，要求学生自由朗读： 小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。 2．指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生： A、“残存”是什么意思？ B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？ C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？ 3．揭示课题。 教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？ 预设学生质疑： 这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？ 小瓜为什么种在小岛上？ 小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？ ……（教师选择课文能够解答的问题进行板书。） 教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。 1．学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。 2．指名学生汇报对战士“小高”的印象。 认识升华 1．用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。 2．指名学生汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗？ 3．学生发言后，播放《说句心里话》结束课文教学。 布置作业 1．摘录课文中的词语和句子。 2．给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上。 8、中华少年 教学目标 　　1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。 　　2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。 A案 课前准备 学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。 　　读通，把课文读得字正腔圆 读懂，把课文读得有声有色。 1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。 2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。 四、课外延伸 收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组安排教学内容 是保护我们自己。 附送： 2019年六年级语文上册 彩色的翅膀教案 新人教版 　　教学目标： 　　1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感 　　2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 　　3．有感情地朗读课文。 　　教学重难点： 　　　　1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。 　 　2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 　 　 3、理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。 　　教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料 　　（一）情境导入 　　1、出示语段，要求学生自由朗读： 　　小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。 　　2、指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生： 　　A、“残存”是什么意思？ 　　B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？ 　　C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？ 　　3、揭示课题。（一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？） 　　（二）初读课文，整体感知 1.同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺 。 2.再读文，提出不理解的词语。