初中英语思导维图复习.docVIP

思维导图 建昌一中 ?姜淑华 一、思维导图?理论 思维导图是由?英国心理学家Tony? Buzan在20世?纪60年代发明的一种?可以帮助学习和思考的?思维工具。思维导图作?为一种先进的思维方法?，对于全面提高和发展?一个人健全的思维品质?具有非凡的价值，它赋?予人的思维以最大的开?放性和灵活性，被誉为?二十一世纪全球性的思?维工具。思维导图可以应用于生活和工作的各个方面，包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等 二?、 初识思维导图 第?一次接触思维导图是2?009年2月份在渤海?大学的省骨干教师培训?会上，锦州市英语教研?员张丹老师和锦州市八?中的于玲老师对思维导?图做了个精彩的讲座。?在辽宁省内锦州市是较?早起步探索在英语教学?中应用思维导图。葫芦?岛市英语教研员李铁君?老师听了讲座之后，对?思维导图非常感兴趣，?回到住所我们就不停地?探讨思维导图，想办法?怎样把它尽快地借鉴到?我们的英语教学中。同?年四月份李老师又组织?一批葫芦岛市骨干教师?专程去锦州八中听思维?导图教学的现场观摩课?，我又一次有幸亲临现?场聆听，对思维导图有?了更深刻和更全面的理?解。锦州八中的两节课?上思维导图主要运用于?单词教学和Readi?ng的讲解。他们做的?比较系统，学生把每个?单元的知识框架都用彩?笔画成了各种形式的思?维导图。回来后我在英?语课堂教学中对思维导?图的应用进行了一些尝?试，收到了良好的效果?。 三、思维导图用于?教学的探索 （一）思?维导图用于单词的学习?与复习 语言学家发现?，英语语言的词汇并不?是一系列独立的个体，?而是都有着各自所归属?的领域或范围的，他们?因共同拥有某种共同的?特征而被组建成一个语?义场。比如，blue?，red，yello?w，black，这样?的单词归属为表示颜色?的语义场。比如cat?一词就是animal?一词的下义词，他们之?间是上下义词的关系。?沈师外语学院的范革新?院长提出三种有效的办?法：从“感知”词到“?理性”词；以“熟悉”?词为中心，将单词归类?；以语境来练习单词和?巩固单词记忆。利用思?维导图辨析同义词和近?义词。一个人的词汇量?大小可以分为四个层次?，把握的数量依次递增?：能说的词，能写的词?，能读的词和能猜的词?。前两个层次属于能够?应用的积极词汇，后两?个层次属于不一定能够?应用的消极词汇（汪榕?培，1997）。对积?极词汇量把握的多少，?在英语单词学习中有着?至关重要的作用。然而?，学习积极词汇的难点?就在于它们之中有很多?词不仅形近，而且在用?法上也很相似，很轻易?使学习者混淆。用思维?导图的方式，引导学生?画出这些单词的脑图，?不仅可以提高学生的记?忆能力，对其组织能力?及创造能力也有很大的?帮助。 ?葫芦岛市初中英语微型?课大赛 葫芦岛市六中? 刘柳 （二）?用于课文学习 （三?）思维导图用于阅读教?学 阅读是中考的重?点，也是学生头疼的地?方。八、九年级英语每?单元都有Readin?g，对于Readin?g的处理很多老师也很?困惑，有的根本没把它?当成阅读来处理，而是?详细的讲解分析甚至背?诵，这就偏离了阅读课?的训练目标，偏离了编?者的本来意图。学生可?以利用思维导图进行学?习，画出充满个性的思?维导图，对教材内容进?行整体感知。 新目标?英语八年级 Unit? 7 Readin?g Would yo?u mind tur?ning down ?the music?? 兴城四中 邵成红 ? 新目标英语八年?级 Unit8 Re?ading Why ?don’t you ?learn to s?ing Englis?h songs? 建?昌一中 姜淑华 思维?导图图例呈现 ? 新目标英语八年级? Unit 9 R?eading : H?ave you ev?er been to? Singapore?? 实验中学 佟?伟 （四?）思维导图用于语法点?的复习 语法中的句法?是复习链中的关键点，?也是难点。句子主干的?提取和句子各部分语法?功能的把握，对被动语?态、宾语从句、状语从?句、定语从句、主谓一?致以及各种时态的理解?等都有极大的帮助。更?是学生做好书面表达的?重要基础。因此我们教?师要引领学生如何剖析?句子结构。针对句法的?重要性，在九年级复习?观摩课上，我用一节课?复习完反义疑问句，感?叹句，宾语从句，定语?从句和状语从句，这么?大容量的课堂，是源于?思维导图的有效利用。?本堂课上句法讲解详略?有度，老师讲的起劲，?学生学的过瘾。讲学生?之所想，急学生之所急?，学生需要的才是最好?的课堂内容。本堂课最?大的收获就是通过思维?导图，平时学的零散东?西都找到了家，思维导?图把它们串成了串，使?每个句法