人民教育出版必修一45《牛顿第三定律》课程教案5.docVIP

牛 顿 第 三 定 律 【教学目标】 知识与技能：理解作用力和反作用力的关系，掌握牛顿第三定律确切含义；学习研究物理问题的方法；能区别平衡力与“作用力和反作用力”。 过程与方法：进一步学习“研究现象，总结规律”的方法。能分清实际问题中的作用力和反作用力。 情感态度和价值观：培养学生探究生活中物理问题的习惯，提高科学素养。 【教学重点、难点、疑点】 重点：牛顿第三定律的内容及确切含义。 难点：作用力、反作用力与平衡力的区别。 疑点：马拉车向前运动是因为马拉车的力大于车拉马的力吗？ 【教学方法】 实验法（演示实验，学生互动实验，学生分组实验），讨论法，类比法等。 【教学仪器】 绳一根；演示用大弹簧秤、小弹簧秤各一个；带发条的小车，薄木板各一个，8根相同的园形铅笔；带有条形磁铁的小车两个；分组实验用的弹簧秤若干个等。（学生课前备好）两双溜冰鞋或两个滑板 【教学过程】 (一)创设情景、引入新课 “同学们，这一节课我们模拟电视台做一期节目，研究物体间力的作用特点，我是主持人，你们是演员，现在请以热烈的掌声预祝我们将获得成功。”然后采访一位同学谈谈鼓掌时两只手的感觉，说明了什么？（学生回答： ） 由此引入新课。 （二）问题探究、学习新课 探究一：物体间的力作用是相互的，一个叫作用力另一个叫反作用力。 两穿溜冰鞋同学相距一定距离对面站定，每个学生拿着绳子的一端．当两个学生一块用力拉绳时，两同学同时向中间移动。 （采访其中一位同学，通过绳子对另一同学作用时，有没有感受到另外的同学对你的作用，产生的作用是另外一个同学主动拉你所产生的结果吗？学生回答： ） 然后再让这位同学反过身子来不主动拉，而是让另一位同学自己主动拉。发现两辆车还是相靠近，这时再采访刚才那位同学，这时知道你对另一同学有力的作用时，同时你也会受到另一同学的作用。 请同学总结：物体间这一对相互的作用力，叫做作用力和反作用力。 实例： （再采访会踢球的同学，踢球时脚会有什么感觉，哪两个力是作用力和反作用力？学生回答： ） 探究二：作用力与反作用力有哪些关系和特点？ 实验与探究，请同学们带着下列问题进行观察分析： （1）是否先有作用力，后有反作用力？ 我的猜想是： （请同学猜想再实验验证。） （2）这两个力的性质是否相同？ 我的猜想是： （请同学猜想再实验验证。） （3）这两个 力的方向是否相同？ 我的猜想是：（请同学猜想再实验验证。 ） 演示实验1．在桌面上放两辆相同的小车，两车用细线套在一起，两车间夹一弹簧片．当用火烧断线后，两车被弹开． 演示实验2．在两辆小车上各固定一根条形磁铁，当磁铁的同名磁极靠近时，放手小车两车被推开；当异名磁极接近时，两辆小车被吸拢． 演示实验3．在桌面上并排放上一些圆杆，可用铅笔．在棒上铺一块三合板，板上放一辆遥控电动玩具小车．用遥控器控制小车向前运动时，板向后运动；当车向后运动时板向前运动． （同学进行实验分析讨论可以得出以下结论：）` ①相互性：两个物体间力的作用是相互的．施力物体和受力物体对两个力来说是互换的． ②同时性：作用力消失，反作用力立即消失．没有作用就没有反作用． ③同一性：作用力和反作用力的性质是相同的．这一点从几个实验中可以看出，当作用力是弹力时，反作用力也是弹力；作用力是摩擦力，反作用力也是摩擦力等等． ④方向：作用力跟反作用力的方向是相反的，在一条直线上． 总的来说就是：同生同灭异物反向且共线 探究三、作用力与反作用力的大小关系。 一、（学生互动试验）请一个高个同学与一个矮个同学进行拔河比赛，观察胜负。 讨论：两同学之间的拉力大小存在什么样关系？如何验证？（学生共同讨论确定方案） 方案如下：把两个弹簧秤勾在一起，模仿拔河比赛，其中一个弹簧秤相当高个同学，另一个相当于矮个同学，并分两种情况进行。 1．两弹簧秤勾在一起拉，处于静止不动时（模仿拔河比赛，双方处于僵持状态）； 2．两弹簧秤勾在一起拉，并向一方运动（相当于比赛绳子被拉向胜一方时的状态）； （学生分组实验）：做5分钟时间，教师巡回指导，并要求学生对秤先校零，让学生自己得出在各种状况下，两拉力大小的关系。 （演示实验）：老师亲自用大弹簧秤和小弹簧秤模仿拔河比赛，正确做好示范动作，并画图进行解释，注意两力的方向。师生共同讨论得出结论。 牛顿第三定律 ：1．内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。 2．公式：F＝－F′。 学以致用： 现在我们来分析一个问题，拔河比赛。（有人认为，在拔河比赛中既然双方的作用力与反作用力大小相等，应该不可能分出胜负。实际上却总有一方获胜，这是否违背牛顿第三定律？ 引导