位置与方向材教分析.docVIP

《位置与方向》教材分?析 单元教学内容分析? 本单元的教学内容是?义务教育新课标准教材?四年级下册第二单元《?位置与方向》，它在日?常生活中的应用非常广?泛。物体的位置关系必?须与已知的物体建立起?联系，它们的关系是相?对的。教材中以学生到?公园开展定向运动为教?学情境开展教学的，首?先学习在平面图上确定?物体的具体位置和在平?面图上标出物体的位置?，使学生掌握测量物体?具体位置的方法。例3?的教学是使学生明白物?体间的位置关系是相对?的，方向是相反的，学?会描述在运动中物体的?运动方向和具体位置，?并能根据描述能画出正?确的路线示意图，培养?学生的动手操作能力和?抽象的思维。我简单分?析如下： 本单元知识?内容框架 单元内容 ?例题 教学内容 位??? 置 与 ?方 向?? 例?1 根据方向和距离两?个条件确定物体的位置?。 例2 根据方?向和距离,在图上描绘?出物体的位置。 例3 体会位置关系?的相对性。 例4 描述并绘制简?单的路线图。 2?、本单元知识的地位和?作用。 本单元的编写?结构是符合教育学和心?理学的原理和儿童的年?龄特点的。学生在日常?生活中已经积累了一些?确定位置的经验，并通?过第一学段的学习，已?经能够根据上、下、左?、右和东、南、西、北?等八个方向描述物体的?相对位置，而且通过第?几行，第几列确定物体?的位置。这些知识的学?习对本单元的学习起着?一个十分关键的作用,?本单元在此基础上，让?学生学习根据方向和距?离两个条件确定物体的?位置，并且在这基础上?理解物体间位置的相对?性，以及能画出示意图?和描述简单的路线图。?使学生进一步从方位的?角度认识事物，更全面?的感知和体验周围的事?物，发展空间观念。这?将为学生以后学习更复?杂的方位知识和六年级?学习的用数对表示位置?奠定了基础，又为比例?尺的知识提供了感性的?认识。所以我认为学好?本单元的知识是至关重?要的。 单元教学目标? 根据单元教学内容，?以及我对本单元的认识?，我把本单元的三维目?标定为： 知识与技能?目标： 进一步认识平?面图上的方位，会根据?坐标图测量物体的具体?方向和距离。 学会描?述物体的具体位置，掌?握根据描述标明物体具?体位置的方法。 理解?物体间的位置关系是相?对的，学会描述物体的?运动方向和位置，掌握?画出路线图的方法。 ?会运用位置与方向的知?识解决生活中的实际问?题。 过程与方法目标?： 经历位置与向的测?量、描述、图画等过程?，体验在实践中积累经?验的学习方法。 情感?与态度目标： （1）?感受数学知识与日常生?活的密切联系，激发学?生学习的兴趣，体会事?物间的相对关系。 （?2）体会生活中处处有?数学，加强“数学为生?活服务”的意识。 学?情分析: 学生的年龄?特点分析 四年级的?学生的年龄大约在9-?10岁，他们的思维方?式逐步由具体逻辑思维?向抽象逻辑思维过渡的?方式，有一定的逻辑思?维，而且好奇心十分强?，对一些新奇的东西感?兴趣。四年级学生又处?于由低年级向高年级过?渡的一个阶段，他们对?知识有一定的分析能力?和表达能力，特别对一?些他们感兴趣的事物会?进行简单的分析。 本?班的实际情况分析 本?班学生的男女生比例不?协调，男生比女生多十?几人。男生的逻辑思维?对女生要强，但表达能?力没有女生好。而且本?班学生的注意力容易分?散，上课有爱说话的现?象。 单元教学的重难?点分析 根据本单元的?教学内容，我认为本单?元的重点是： 1、会?测量物体在平面图上的?具体位置。 2、理解?物体位置的相对关系。? 本单元的教学难点是?： 1、学生在掌握的?物体的方向和距离时，?能够理解事物间位置的?相对性。我认为这个知?识点对于理解能力不是?太强的四年级学生来讲?，有点难度。学生难以?理解为什么方向相反的?同时，而度数不相反而?是相同。所以我认为这?个知识点比较难。 2?、学生能根据路线图，?描述出所走的方向和路?线图也是一个难点。学?生的表达能力不是很强?，描述起来有点难度。?所以我认为老师要多引?导学生大胆讲。 教学?建议分析: 课时建议? 根据本单元的知识内?容，我建议本单元分四?个课时完成。 单元内?容 例题 相关练习 ?课时建议 总课时 ?根据方向和距离两个条?件确定物体的位置。 ?例1 做一做和练习三?第1题 1课时 四 ???课 时 根据方向和?距离，在图上绘出物体?的位置 例2 练习三?第2、3、4、 1课?时 ?体会位置关系的相对性? 例3 练习四第1和?第2题 1课时 描述并绘?制简单的路线图. 例?4 练习四第2和第3?题 1课时 教学方法?建议: 新课标提出：?“教学过程要直观性和?趣味性，教学方法的形?式多样化和形象化。”?根据我对新课程标准的?理解，我认为教