北师大版语文四年下级册教材总体分析1.docVIP

北师大版语文四年级下?册教材总体分析1：教?材整体介绍(北师大版?四年级教案设计) 第?八册语文教材分析与教?学建议 一、教材?整体介绍 第八册教?材同五、六、七册教材?都是在中年段的学习内?容，编写体例都是相同?的，共有12个单元，?单元主题是颇具一番心?思的，教育部审查委员?会认为：“主题鲜明，?具有时代特色，颇具育?人的针对性。” 　?　1、教材的阅读量 ?　　每个主体单元大?致有2至3篇主体课文?，共计28篇，语文天?地中有近20篇的拓展?课文，为学生提供了大?量的阅读材料，体现了?本套教材注重阅读积累?、扩大阅读量的编写思?想。课标要求学生要在?各个学段达到一定的阅?读量，尤其对贫困地区?，学校、学生手头没有?或者很少有可供学生阅?读的书籍，那么本套教?材就为学生提供了较为?丰富的阅读材料。同时?为教师使用教材给出了?弹性的空间。教师可根?据教学实际情况和学生?的实际水平灵活调整课?文。如第四单元第三篇?主体课文《手上的皮肤?》可以与语文天地“开?卷有益”中的《手指》?进行调换。两篇文章都?属于说明性文章，前者?平实，后者生动。再如?第10单元，用《蜀鄙?二僧》替换《乡村大道?》。 　　2、选文?的质量 　　刚才是?谈数量的问题，现在谈?选文质量，教育部审查?委员会认为：“本册教?材选文文质兼美，丰富?多样，体现了文化的多?元性，新选篇目占一定?比例，富有儿童情趣和?感染力。”  ?简单学习网最新讲座：?王大绩讲现代文阅读? 王大绩讲高考作文 ?王大绩讲语段压缩 ?王大绩讲文言文阅读 ?王大绩讲诗歌鉴赏 王?大绩讲句式仿用 　　（1）单元主题的选择趋于理性认识与思考的引导。《规则》、《回归》、《快与慢》引发学生对自然规律，对社会现象，对国家荣辱，对人生的价值，对时间的把握等产生思考。如，《规则》单元的学习，引导学生关注社会，认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而作出个人牺牲的必要性，从而树立规则意识。《春潮》《花》《路》等自然景观的引入，扩大学生的认知广度和深度。如《春潮》单元，从春潮的形成、春潮涌动的景色、春潮到来时人们的活动等几个角度来选编课文，体现了不同地域，不同特色的春景。 　　（2）不同文体的文章，都在丰富情感的基础上更突出了人生价值的引导。如，《太阳的话》诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受阳光、温暖、花束、香气和露水；召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。《乡村大道》描绘了乡村大道独特的风景，歌颂了劳动人民乐观向上的生活态度。《钓鱼的启示》《渴望读书的大眼睛》《挑山工》等记叙文，在叙事的基础上突出了人性光辉的闪耀，使学生受到情感的熏陶，形成独特的视角，产生上进的力量。 　　另外还有新闻报道的涉入。将学生从狭窄的视野（童话、寓言、儿歌、故事等）引入更为广博的世界，让学生稚嫩的思维逐步走向富有深度的理性认识。 　　本套教材注重人文思想的熏陶渐进和螺旋上升。举例：“受伤的小鸟”。 　　3、语文天地 　　语文天地仍分为日积月累、开卷有益、畅所欲言、初显身手、笔下生花五部分。与主体课文融为一体，既是主体课文的延展和深化，又是主体课文学习的一部分。不能将语文天地看作是主体课文学习后的练习，应将语文天地中的内容结合教学实际和学生实际与主体课文的学习有机融合在一起，这是使用这套教材很重要的一种观念和能力。金钥匙系列的编排是本套教材的很重要的特点，一般是从激发兴趣、养成习惯、教给方法这三方面给以指导。翻开这一册书，老师们发现与以前一、二、三年级不同的地方是“金钥匙”的编排，在一二三年级的教材中，金钥匙一般都是编排在语文天地的后面，而这册书，不仅在语文天地中的后面，还在语文天地的日积月累中、笔下生花中，也出现在主体课文的后面，金钥匙扩大了自己的领地，而且其次数之多，涉及范围之广都是前几册教材不可比的。因为到了四年级，阅读和写作成为学生学习的重要内容，学习习惯和学习策略就需要进行有序的指导。 　　4、特殊的位置 　　本套教材从整体进行规划，第一、二、三学段相互联系、螺旋上升，构成了一个相对完整的整体。如果将第8册教材放到整套教材中来审视，第8册教材可以说处在一个特殊、重要的位置。说它特殊，是一、二、三年级重在积累，五、六年级重在提高、综合、整合、运用。在第7、8册教材的学习中，就要在识字、学词、练句、阅读、习作等诸方面形成一些东西，有一个收束的问题，由现象逐步形成一些规律，由感性形成一定的理性，由放到收，将一些散的东西进行整合。比如质疑的培养，在低年级是培养学生敢于提问，到七、八册就要培养学生会问，提高提出问题的质量，能较快地进入文本。打个比方说，前三年的语文学习，对教学来说就是耕田、播种、除草、浇水、