机电控制技术课程标准概要.doc

《机电控制技术》课程标准 课程名称：机电控制技术 适用专业：机电一体化技术 1．前言 课程的性质 该课程是机电一体化技术专业核心课程之一，其目标是培养学生具备从事企业机电设备的安装、调试、维护和销售的能力。它要以《可编程控制器应用技术》课程为学习基础，也是进一步学习《嵌入式系统设计原理及应用》课程的基础。 1．2 设计思路 本课程标准的总体设计思路：将“示范与讲解”、“实践与理论”、“技能与知识”、“单元与综合”、“训练与考核”有机地融于一体；变三段式课程体系为任务引领型课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标。从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统的知识传授方式，创设企业工作情景，采用项目训练的模式，按“看”、“练”、“思”、“考”的顺序，依据工作任务的难易程度组织教学，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力和理论基础。 本课程标准以机电一体化技术专业学生的就业为导向，根据行业专家对机电一体化技术专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以电梯系统的安装、维护及故障分析、排除技术为主线，以本专业学生必须具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合《电梯维修工》国家职业资格鉴定中单项考证要求，确定本课程的工作任务模块、课程内容和教学要求。为了充分体现任务引领、实践导向课程思路，要将本课程的教学活动分解设计成若干项目或工作情景，以项目为单位组织教学，以典型自动化生产线为载体，引出相关专业理论知识，使学生在完成各个项目训练的过程中逐渐展开对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。 该课程是依据“机电一体化技术专业工作任务与职业能力分析表”中的安装、调试和维护机电系统工作项目设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育理论对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以生产线的安装与调试为线索来进行。教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、半工半读等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 本课程建议课时为184学时，课时效以课程内容的重要性和容量来确定。 2．课程目标 通过任务引领型的项目活动，使学生掌握电梯控制系统运行与维护的技能和相关理论知识，能完成本专业相关岗位的工作任务．具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质，树立环保、节能、安全等意识，为发展职业能力奠定良好的基础。 职业能力培养目标 ●会熟练使用常用电工工具、电工仪表； ●会识别、选择、使用、维修与调整常用低压电器； ●会选型、测量和使用PLC及外设装置； ●能利用组态软件设计控制系统； ●能使用软件设计梯形图和常用控制程序； ●能分析、排除典型生产线控制系统的一般故障； ●能识读、绘制中等复杂程度的电气控制系统图； ●能正确处理各种电气设备安全事故； ●能分析PLC位置控制系统； ●达到《电梯维修工》国家职业资格鉴定对电气控制线路的要求； 3．课程的内容和要求 序号 工作任务模块 课程内容与教学要求 活动设计 参考课时 项目一 电梯控制技术初步知识 1．知道常用电梯的规格，理解基本构造及工作原理。 2．会识读常用电梯装置元件、电气和机械元件产品型号含义。 3．知道安全用电知识。 4．掌握机械装置元件、电气元件常见故障检测方法。 5．知道电梯的运行工作情况。 6．掌握电梯的安全机构结构。 7．知道电梯调速控制系统工作原理。 8．会使用组态软件的常用功能。 ● 实际电梯控制系统工作演示。 播放电梯控制系统视频。 ● 电梯传动装置的拆装。 在实训室中，准备万用表、各种型号的气动装置元件、电气元件、电工工具等1套／组。 利用实物解剖，投影、多媒体软件等媒体技术。 介绍常用电梯机械装置元件、电气和机械元件的规格，基本构造及工作原理。 ● 机械装置元件、电气和机械元件的检修及调试。 运用常用电工测量仪器对所拆装的机械装置元件、电气元件进行检测和调试，按学生完成任务的质量、时间、工作规范进行考核。 8 项目 二