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新教学 新策略 新课堂  ——口语交际教学的几点建议 新主完小 和继星 交流提纲 一、教学意义 二、教学目标 三、教材特点 四、教学建议 五、课例分析 一、教学意义 1、口语交际是社会时代发展的呼唤。 世界越来越小，人与人交往越来越密切。 2、口语交际是语文学科特性的反映。 语文是最重要的交际工具。 3、口语交际是提高教学效率的要求。 口语交际的主要途径是言语交际活动。 二、教学目标 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯； 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容； 3、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌； 4、有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 教材变化 1、内容增加 由2条到4条，指向更加明确 2、难度降低 由能用到学讲；由完整连贯到较完整；由能复述到认真听，努力了解 3、关注自我 由共性统一要求到个性表达 4、目标融合 由知能要求到三维目标 三、教材特点 1、密切联系学生生活 2、重视交际情景创设 3、培养学生创新思维 1、密切联系学生生活 （1）经历过的生活内容 p58《有趣的游戏》 p73《我们的画》 p101《我会拼图》 （2）出现过的生活场景 p88《这样做不对》 P119《该怎么办》 2、重视交际情景创设 （1）提示性的辅助图：不一定说插图内容 p58《有趣的游戏》 p73《我们的画》 p101《我会拼图》 （2）情景性的直观图：口语交际的凭借 p88《这样做不对》 P119《该怎么办》 3、培养学生创新思维 p139《小兔运南瓜》 （1）体现崭新的课程理念，营造活泼开放的教学氛围 留出空白，多向思维，动态生成 （2）反映了学生的主体意识，渗透了人文主义的内涵 激发兴趣，变接受为探究（扛、抬、滚、拉……） 四、教学建议 1、正确使用插图，巧妙创设情境。 2、注重多向互动，突出口语交际。 3、渗透语言要求，鼓励个性表达。 4、挖掘多种素材，扩大交际活动。 1、正确使用插图，巧妙创设情境。 （1）创设真实的生活情景：实践活动 p58《有趣的游戏》 p73《我们的画》 p101《我会拼图》 （2）创设虚拟的生活情景：角色表演 p88《这样做不对》 P119《该怎么办》 p139《小兔运南瓜》 2、注重多向互动，突出口语交际。 （1）单向——多向 p73《我们的画》：说画——评画 （2）听说——对话 p88《这样做不对》：独白——劝说 3、渗透语言要求，鼓励个性表达。 （1）多个角度想 P119《该怎么办》：可以说把钱收下，过一段时间集中还给王爷爷；可以给王爷爷买个礼物…… p139《小兔运南瓜》：扛、抬…… （2）多种语言说 不同的说法 4、挖掘多种素材，扩大交际活动。 （1）开掘课文素材 p111《自己去吧》：“过了几天，小鸭学会了游泳。”“过了几天，小鹰学会了飞翔。”——小鸭和小鹰是怎么学会的？学会后心情会怎样？妈妈会怎么夸？小鸭和小鹰又会怎么回答？ （2）寻找生活素材 《最喜欢的动画片》等 五、课例分析 小兔运南瓜 一、创设情境，激趣引入 1、讲故事。2、小兔看见大南瓜会想些什么？演一演。 二、了解结果，激发探究 1、兔妈妈怎么说？小白兔怎么答呢？分角色练说。 三、想象过程，选择最佳 哪些运南瓜的办法比较好？ 四、创编故事，完整表演 我们的画 一、激发交际欲望 事先画画，今天这节口语交际课，老师就要请大家来说一说自己的画，展示“我们的画” 。 二、创设交际情景 1、说画 2、评画：举办画展，主评委、副评委，记者采访 三、延伸交际话题 改画 * * *