外国教育史34课件.pptVIP

第三节 课程论和教学论 一、课程论（一）经验、兴趣与课程 1．课程理论的基本主张 赫尔巴特课程理论的一个基本主张是：课程内容的选择必须与儿童的经验和兴趣一致。 另一方面，教学的主要任务是形成学生的观念，兴趣是头脑中各类观念相互联系的结果，是个体对观念加以体验的过程。 那么，如何使知识具有“兴趣”，或者说使知识与兴趣保持密切联系呢？ 2．兴趣的分类 关于兴趣，赫尔巴特还对不同的兴趣进行了划分。 赫尔巴特关于兴趣的思想，实际上提出了三个方面的观点，值得我们注意： 这样，赫尔巴特依据他的兴趣分类理论对课程论做了探讨。赫尔巴特认为，兴趣有两大类，六个方面。 一类是与自然知识相联系的兴趣。一类是与社会交往相联系的兴趣。 3．根据兴趣设置课程 正是在这样的基础上，赫尔巴特提出了根据兴趣设置课程的主张。 由此，赫尔巴特提出了他的范围广泛的教学课程论。 （二）统觉与课程 统觉理论是赫尔巴特课程理论的又一重要基础。根据统觉原理，新的概念和知识总是在原有的知识背景中形成，是以原有观念和知识为基础产生的。 （三）儿童发展与课程 赫尔巴特深入探讨了儿童的年龄分期问题，进而提出了关于不同时期学习相关课程的思想。 赫尔巴特认为，儿童发展经历了四个不同的发展阶段：（1）婴儿期；（2）儿童期；（3）少年期；（4）青年期。 依据这个划分，赫尔巴特提出了不同阶段的课程内容。 二、教学论(一)教学方法理论 1．直