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第三节 欧美教育科学化运动 前言 把教育作为一种科学并进行研究是20世纪初期欧美教育革新运动中的重要内容。这一时期，许多心理学家、教育家借用自然科学的手段和工具来研究教育问题，以使其作为一种社会科学，推动了教育科学的发展。这主要是通过儿童研究运动，学校调查运动以及教育科学研究运动来进行的。 一、儿童研究运动 儿童研究运动是19世纪80年代在欧美出现的从心理学的角度研究儿童各方面的发展的运动。 其主要标志有三本著作。 （一）产生原因 1、受工业化生产迅速发展的影响。 2、受当时生物学进化论思想的影响。 3、当时儿童的培养教育环境还有许多不尽人意和急需解决的问题。 （二）儿童研究的主要问题 1、关心儿童的健康和身体的发展。 2、对儿童情感、态度和兴趣的关注。 3、关注儿童的智力问题。 （三）儿童研究的方法（四）儿童研究运动的成果 1、产生了具有重要价值的研究论著。 2、大多数国家创办了儿童研究杂志。 3、为了促进和推动研究发展，大多数国家都创建了儿童研究协会。 4、形成了“儿童学”的理论。 （五）儿童研究运动的意义 儿童研究运动尽管有各种不足，但它对当代的教育和心理产生了重大影响。 总之，这一阶段的儿童研究工作主要与儿童发展阶段的不同观点相联系，同时也与寻找新的教育模式相联系。 二、学校调查运动（一）产生原因 1、19世纪后期出现的社会福利运动。 2、工业化和城市化的推进。 3、工业化过程中所形成的思想。 4、从教育的角度看。 （二）美国的学校调查 美国学校调查运动是在1901年爱达荷州出现的。 通过调查研究，研究者发现5点现象。 学校调查中使用了多种方法和技术。 三、教育科学研究运动 （一）科学研究方法与教育科学研究。 对科学方法进行研究有较大影响的是英国的数学家和生物学家卡尔?毕尔生（1857－1936）。 （二）教育科学研究运动的主要代表人物1、桑代克和克拉帕海德的教育科学研究 桑代克是美国哥伦比亚大学师范学院的教育心理学家，他重视对教育进行科学研究。 桑代克在科学方法上的重要贡献有几点。 克拉帕海德是瑞士心理学家。在研究教育科学的过程中，他提出了“适应个体学校”和“适应个体教育”的思想。 2、梅伊曼和拉伊的实验教育学 （1）梅伊曼 梅伊曼是德国实验教育学的创始人之一。 从实验教育思想出发，梅伊曼批评了传统教育学，主张应采用观察和实验的方法来研究教育，并通过科学实验的验证来发现和陈述事实。 （2）拉伊 拉伊于1903年就先于梅伊曼出版了系统阐述实验教育学的著作《实验教育学》一书，并与梅伊曼的理论共同形成德国实验教育学这一理论派别。 拉伊实验教育学的主要观点有教育实验应与心理实验分开等。 （三）教育研究运动的基本问题 在教育科学研究运动中所涉及的基本问题主要有：有效教学、智力测验、学习迁移和道德教育。 1、有效教学问题。 2、智力测验问题。 智力测验问题涉及这样一些问题，在教育中，许多教师都意识到这样的事实，即他所教的学生有不同的学习能力，并在成绩上有不同的表现，而当时教师对学生的评价主要依靠对学生平时的观察和期末对学生进行的考试。而对那些不熟悉的学生缺乏一个客观的方法。 3、学习迁移问题。第三个问题也是教育家们所思考的。 4、关于道德教育问题。这一问题也引起了教育家的关注。 （四）教育科学研究运动的成就和评价 总之，这一时期的教育科学研究运动尽管存在一些问题，但还是取得了很大成就的。首先，它为分类、迁移和教学方法的推广提供了有用的经验性的答案；它推动了新教育的发展；它还推动了教育研究定量化、科学化的发展。