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外国教育史 北京师范大学教育学部 李子江 导言 课程目标 课程概述 课程内容 课程要求 课程目标 1、了解国外教育发展的重大事件及其背景; 2、了解国外著名教育家的生活、著作和思想; 3、掌握国外教育发展的主要阶段和线索; 4、初步了解历史思维的基本方式和方法。 概述 一、什么是教育史? 1、客观存在的历史：已经发生和正在发生的教育事件、活动、思想及其结果，表现形式为史料(档案,文献,实物等) 2、主观认识的历史:人对客观发生事件的认识和理解，表现形式为学术论文、著作、教材、影视文学作品等 3、反思的历史: 对历史认识的“认识” 历史哲学(教育史学) 二、如何学习教育史？ 1、教育史六要素： When/Where:历史是人的活动(人的活动的具体性—受制于一定的时间-空间条件) What:历史活动，事件及其结果 Who:人是历史活动的主体;人既是生物的存在,又是精神的存在 How:人的历史活动的方式,方法 Why:历史活动的原因(客观原因,主观原因及其关系) 2、教育史的维度 教育思想史：教育现象和活动的认识和理解 教育制度史：教育活动、实践的制度化 3、学习的方法 阅读：名著 思考：问题 研究：写作 三、为什么认识教育史？ 历史认识的价值: 1、丰富知识 2、开阔视野 3、增进智慧 四、外国教育史学科发展现状 外国教育史的学科性质及地位：交叉学科、基础学科 国内的情况：学科建设、人才培养、专业研究队伍 国外的情况： 课程内容 主题线索： 古希腊的教育：追求理性 中世纪的教育：遵从信仰 文艺复兴和宗教改革：推崇人性 近代教育：关注现实、多元探索 现代教育：联系实际、服务国家 课程要求 授课方式:讲授，自学，阅读，讨论，研究 基本要求:课前自学,课后阅读与思考 考核方式:作业,参与讨论,考试。 平时考核（40％）：考勤、课堂讨论、读书报告； 期末考核（60％）：闭卷考试 * * 课程内容 外国教育史的分期： 1、古代教育史（古希腊到中世纪） 2、近代教育史（从文艺复兴到19世纪末） 3、现代教育史（19世纪末、20世纪初以来）